Մարդիկ երկար տարիներ ձեռք բերած գիտելիքներն ու հմտությունները փոխանցում են իրենց երեխաներին, նրանց երեխաները կիսում են իրենց փորձը երեխաներին, թոռներին, և այդպես ձևավորվում է մի տեսակ շղթա։ Սա, անկասկած, բնորոշ է ցանկացած սերնդի, և առանց դրա հասարակության զարգացումն անհնար է։ Որպես կանոն, ժառանգները ստացել են ուղեցույց, ձևավորել իրենց կյանքի հայացքը ծնողների շնորհիվ, ովքեր իրենց երեխային հարմարեցրել են այն ժամանակվա հասարակությանը բնորոշ ավանդական կենսակերպին։։
կրթության պատմություն
Տեխնիկական և գիտական առաջընթացի զարգացմամբ մարդկանց ստացած գիտելիքները դարձան անբավարար։ Ավելի ու ավելի շատ նոր մասնագիտությունների ի հայտ գալու հետ կապված՝ մարդիկ ավելի շատ ընտրության հնարավորություն ունեն՝ ինչ անել դրանց հետ։ Առանց կասկածի, նախնիները չէին կարող կիսվել իրենց փորձով և հմտություններով նոր ասպարեզում, քանի որ իրենք էլ ծանոթ չէին դրան։ Այսպիսով, բնակավայրերում հայտնվել են մարդիկ, ովքեր նոր սերնդին տվել են անհրաժեշտ գիտելիքներ։
Սկզբում համայնքի կամ բնակավայրի ամենահին անդամները գործում էին որպես ուսուցիչներ: Նրանք այլեւս ուժ չունեինծանր ֆիզիկական աշխատանք, և նրանք իրենց համար ընտրեցին ուսուցչի իրագործելի դերը: Միջին տարիքի մարդիկ, մինչդեռ ծերերը սովորեցնում էին իրենց երեխաներին կյանքի իմաստությունը, մինչդեռ մեծ ջանքեր էին գործադրում արտադրողական աշխատանքի վրա, ինչը բարենպաստորեն ազդեց ողջ հասարակության կենսամակարդակի վրա։։
Պետության ինստիտուտի ստեղծման և զարգացման հետ մեկտեղ անհրաժեշտ էին այլ հմտություններ ունեցող մարդիկ, որոնք կարող էին օգնել պետության կառավարմանն ու զարգացմանը: Այսուհետ գրել-կարդալ սովորելը, օրենքներում և կրոնական թեմաներում լավ կողմնորոշումը դարձել է առաջնահերթություն։ Այդ ժամանակ այդ հարցերին տիրապետող մարդիկ սկսեցին համաքաղաքացիներից չնչին հոնորար հավաքել ու երեխաներին սովորեցնել՝ հավաքելով տանը։ Եվ այսպես սկսեցին հայտնվել առաջին դպրոցները։ Անկասկած, դպրոցական երեխաների մեծ մասը էլիտայի երեխաներ էին։ Գյուղացիները չէին շտապում հանձնել իրենց երեխաներին, քանի որ նրանք ինքնուրույն սովորեցնում էին նրանց այն հնարքները, որոնք կարող էին օգնել նրանց տնային տնտեսության մեջ։
Ուսուցման գործընթաց
Գիտելիքը, որը մարդկությունն այն ժամանակ ձեռք բերեց, այսօրվա տեսանկյունից, թվում է անլուրջ և նույնիսկ միամիտ, բայց հետո այդ ուսմունքները օգնեցին մարդկանց հասնել մեծ բարձունքների: Անկասկած, նամակի շնորհիվ կարելի էր ճամփորդել ու ավելի բարենպաստ վայրում աշխատանք փնտրել, առևտուր անել կամ պաշտոններ զբաղեցնել հոգևորականում։ Նույնիսկ գյուղացիների մեջ գրագետ մարդուն հարգում և փայփայում էին, քանի որ միայն նա կարող էր կարդալ իշխանությունների կողմից ստացված թերթը։
Հին Եգիպտոսի, Բաբելոնի, Հին Չինաստանի և Հնդկաստանի կյանքն ու կյանքը ուսումնասիրելիս պատի նկարի վրա հայտնաբերվել են պատկերներ, որոնցում պատկերված էին ուսուցման գործընթացի տեսարաններ: Նախքանուսանողները նստում էին որպես ուսուցիչ և գրում էին պապիրուսի կամ կավե տախտակների վրա: Հին Հռոմում և Սպարտայում դպրոց հաճախելը պարտադիր էր՝ այս հնագույն քաղաքների ընդհանուր մշակութային մակարդակի զարգացման բարձր մակարդակի պատճառով:
Այս քաղաքականության մեջ ընդհանուր բնակչությունը, համեմատած մնացած նահանգի հետ, փոքր էր, ուստի հույները համոզված էին, որ քաղաքի յուրաքանչյուր բնակիչ պետք է այնքան գրագետ լինի, որ կարողանա ղեկավարել իր պետությունը: Հին Հռոմում կրթությունը հասանելի էր բոլորին՝ անկախ դասից: Ե՛վ արիստոկրատները, և՛ գյուղաբնակները կրթություն են ստացել պատշաճ մակարդակով։ Անկասկած, միջնադարն ուներ ավելի բարդ կրթական կառուցվածք։
Այն ժամանակ հասարակությունը հստակորեն բաժանված էր կալվածքների, որոնք սերնդեսերունդ զբաղվում էին նույն գործով և ունեին տարբեր իրավունքներ ու պարտականություններ։ Հասարակության հիմքը վաճառականներն ու գյուղացիներն էին, պետության կառավարումը ազնվականության և հոգևորականության ձեռքում էր։ Քաղաքային արհեստավորները նույնպես մասշտաբով կազմում էին հասարակության բավականին մեծ շերտ։ Հասարակության պառակտման հետ կապված՝ տեղի ունեցավ դպրոցների բաժանում տարբեր մասնագիտությունների և կալվածքների։ Քաղաքային դպրոցներում երեխաներին սովորեցնում էին կարդալ, գրել, հոգևոր գրագիտություն, փիլիսոփայություն, մետաղադրամների արժեքը, կշիռների և չափումների ուսումնասիրություն։ Ծնողներն իրենք էին վերահսկում իրենց երեխաների կրթական մակարդակը և հենց իրենց թվաց, որ կրթությունը բավարար է, նրանք դուրս էին հանում դպրոցից։
Գյուղական դպրոցներ
Գյուղական վայրերում դպրոցը հազվադեպ երեւույթ է, բայց նույնիսկ այնտեղ սովորեցնում էին ամենապարզ հաշվելն ու գրելը։ Անկախ դպրոցիցինչ դասի էր հաճախում երեխան, նա միշտ համատեղում էր ուսումը և ծնողներին օգնելը տնային գործերում, խանութներում և արհեստանոցներում։ Աստվածաբանական դպրոցները համարվում էին ամենահեղինակավոր ուսումնական հաստատությունները։ Միայն այնտեղ, բացի հիմնական առարկաներից, ուսումնասիրվել են տրամաբանությունը, հռետորաբանությունը, պատմությունը, աշխարհագրությունը։ Չնայած տիեզերքի մասին այդ գիտելիքների թվացյալ անհեթեթությանը, ուսանողները հսկայական հնարավորություն ունեցան ուսումնասիրելու հին փիլիսոփաների սուրբ գրքերն ու ասացվածքները, որոնք ազդեցին նրանց հորիզոնների ընդլայնման վրա: Սա Վերածննդի դարաշրջանում հանգեցրեց նոր փիլիսոփաների և գիտնականների ի հայտ գալուն, որոնք ազդեցին հետագա գիտական առաջընթացի վրա:
Նոր ժամանակներում եկեղեցական դպրոցների նշանակությունը թե՛ Եվրոպայում, թե՛ Ռուսաստանում ընկավ։ Աշխարհիկ հասարակությանը ոչ թե հոգևորականների, այլ գրագետ մասնագետների կարիք ուներ։ Ճեմարաններն ու գիմնազիաները համարվում էին լավագույն հաստատությունները, որտեղ կարելի է միջնակարգ կրթություն ստանալ։ Սակայն դրանցում կրթության արժեքը շատ բարձր է եղել։ Նրանք իրենց կառուցվածքով ամենաշատը հիշեցնում են ժամանակակից դպրոցները։ Նրանք դասավանդում էին ճշգրիտ գիտություններ, լեզուներ և գրականություն։ Ուսանողներից պահանջվում էր նաև համազգեստ կրել։ Քննությունները դարձան ուսանողների մշտական ուղեկիցը, որից հետո ուսանողներից մի քանիսը հեռացվեցին։ Խիստ կարգապահությունը, փոքրերի անվիճելի հնազանդությունը մեծերին, դաժան նահապետական հասարակության պատճառով, մարմնական պատիժ՝ ահա թե ինչի վրա էր հիմնված երեխաների դաստիարակությունը։ Բոլոր խավերի երեխաների համար անվճար դպրոցները լայն տարածում գտան։ Տարբեր սեռի երեխաները հնարավորություն ստացան միասին սովորել՝ ի տարբերություն միջնադարի։ Կրոնական գիտելիքներ կարելի էր ձեռք բերել միայն եկեղեցուն կից մասնագիտացված դպրոցներում: Միայն մահմեդական երկրներում, որտեղկրոնը պետության հիմքն է, դպրոցներում դասավանդվում են կրոնական ուսմունքներ՝ ճշգրիտ և հումանիտար գիտությունների հետ մեկտեղ։
