Չկա ավելի կարևոր աշխատանք, քան բժիշկ լինելը։ Յուրաքանչյուր մասնագիտություն մարդու առողջության ոլորտում արժանի է հարգանքի։ Սակայն մինչ իր գործի իսկական վարպետ դառնալը ապագա բժիշկը պետք է երկար ճանապարհ անցնի բժշկական դպրոցում սովորելու համար։
Ուսուցման առանձնահատկությունները
Իրականում բժշկական ուսանողների կյանքը լի է դժվարություններով. Շատերի համար, իհարկե, սովորելը հեշտ է՝ դրա հիմնական պայմաններից մեկը բժշկության հանդեպ սերն է։ Դժվար է ընտելանալ հսկայական տեղեկատվությանը. ուսանողները պետք է մասնակցեն մեծ թվով տարբեր դասախոսությունների, սեմինարների: Առաջին դասընթացներում բժշկական ուսանողի օրը տեւում է ժամը 21-ից 18-19-ը։ Միաժամանակ, երբ ուսանողը տուն է գալիս, չի կարողանում հանգստանալ։ Կրկին պետք է ինչ-որ բան սովորել, պատրաստել տնային աշխատանք: Մինչ իրավաբանական կամ տնտեսագիտական ֆակուլտետների ուսանողները հնարավորություն ունեն վայելելու կյանքը, բժշկական դպրոցների ուսանողները շաբաթներ են անցկացնում սովորելով՝ բառացիորեն չտեսնելով աշխարհը:
Ոչ հիմնական տարրեր
Շատ ուսանողների նյարդայնացնում է այն փաստը, որ նրանք պետք է ուսումնասիրեն այն առարկաները, որոնք ուղղակի չունեն.բժշկական պրակտիկայի հետ կապված. Մինչև ճաշ սովորելու և հանգստանալու փոխարեն, առաջին դասընթացներին պետք է նստել տնտեսագիտության, իրավագիտության, պատմության և այլ թեմաներով դասախոսությունների։ Աստիճանաբար, սակայն, բժշկական ուսանողական կուրսային ծրագիրը դառնում է ավելի մասնագիտացված։ Մնում են միայն այն առարկաները, որոնք անմիջականորեն կապված են բժշկական պրակտիկայի հետ։ Եվ դա միշտ ուրախացնում է ուսանողներին։
Կողմ
Ուսանողները նշում են նաև այն առավելությունները, որոնք բնորոշ են ուսանողական կյանքին. Ուսման 4-րդ կուրսից սկսած դասախոսություններն ու պարապմունքներն անցկացվում են դասընթացներով։ Օրինակ՝ ամսվա ընթացքում ուսանողները միայն գինեկոլոգիա են անցնում։ Սա հարմար է սովորելու համար, քանի որ նման դասընթացի ընթացքում ընդգրկված է ամբողջ կարգապահությունը: Նաև ուսանողները բավական ժամանակ ունեն ընկերների հետ զբոսնելու, զվարճանալու համար։
Հետաքրքիր փաստեր ուսանողների կյանքից
Բժիշկները շատ յուրահատուկ մարդիկ են: Ասում են՝ բուժաշխատողին հեշտ է ճանաչել դեմքի հատուկ արտահայտությամբ։ Պրոֆեսիոնալ բժիշկների նման, բժշկական ուսանողները նույնպես պատկանում են այս կաստային. նրանք տարբերվում են մյուսներից շատ առումներով: Որո՞նք են մեղրով սովորողների տարբերակիչ հատկանիշները։
- Բոլոր ուսանողներից պահանջվում է կրել սպիտակ վերարկու: Ավելին, նրանք շատ են սիրում այս պարտականությունը՝ առաջին կուրսեցիները սիրում են փողոց դուրս գալ և անցորդներին զարմացնել իրենց տեսքով։ Իսկ մթերային խանութում նրանք հեշտությամբ կարող են շփոթվել SES-ի աշխատակիցների հետ: Ճիշտ է, երիտասարդ աուդիտորներին ոչ ոք լուրջ չի վերաբերվում։ Բայց արդեն երկրորդ կուրսում սպիտակ վերարկուն այնքան է նյարդայնացնում ուսանողներին, որ նրանք հագնում ենդա չափազանց հազվադեպ դեպքերում:
- Մեկ այլ բան, որ ուսանողները սիրում են շոկի ենթարկել շրջապատող մարդկանց, անատոմիայի դասագրքերն են: Սովորական գրքերը, որոնցում կարելի է գտնել ներքին օրգանների պատկերներ, ոչ մեկին չեն զարմացնի։ Բայց ինչ վերաբերում է պաթոլոգիական անատոմիային, ապա այստեղ մյուսները կարող են սարսափի մեջ ընկնել. այս փխրուն տիկինը իսկապես ցանկանում է դառնալ պաթոլոգ:
- Բժշկականի ուսանողներն անվախ են. Մի աղջկա հետ, ով սովորում է մեղրով, կարող ես գնալ ցանկացած ֆիլմ: Եթե նա չի վախենում ամենաարյունոտ տեսարանից, ապա դուք իսկապես ձեր առջեւ ապագա բժիշկ ունեք։ Ոմանք կարող են նույնիսկ այնպիսի մեկնաբանություններ անել, ինչպիսիք են՝ «Ի՞նչ ջհանդամ, որտեղ վամպիրը կծել է նրան, ոչ մի կերպ չի կարող լինել քնային զարկերակը»: Ի դեպ, մի փոքր արնախումների մասին. եթե ճանապարհին կարմիր աչքերով մարդու հանդիպեք, մի շտապեք բռնել սխտոր և կաղամախու ցցիկներ: Ամենայն հավանականությամբ, սա բժշկական ուսանող է, ով ամբողջ գիշեր քննություն է սովորել։
- Մեղրով սովորողները հիմնականում բարձր ինտելեկտուալ կարողություններ ունեցող մարդիկ են։ Ի վերջո, նրանց ուղեղում հսկայական քանակությամբ տեղեկատվության յուրացման գործընթացում անընդհատ նոր նյարդային կապեր են ձևավորվում։ Եթե ինչ-որ մեկը զբաղվում է մկանների պոմպով, ապա մեղրով սովորողները առաջին հերթին ուղեղ են մղում։ Նրանք իսկապես ֆենոմենալ հիշողություն ունեն և տրամաբանորեն մտածելու լավ զարգացած կարողություն։
- Բժշկական բուհերի և բուհերի ուսանողները շատ զարգացած հումորի զգացում ունեն։ Դժվար թե ուրիշի մասին այդքան զվարճալի հեքիաթներ լսել, որքան ապագա բժիշկների մասին։ Եվ նրանք նաև ծնվում են սահմռկեցուցիչ պատմությունների պատմողներ։
Զվարճալի պատմություններ
Բժշկության ուսանողների կյանքից շատ զվարճալի պատմություններ կան։ Ճիշտ այնպես, ինչպես բժիշկների մասին պատմությունները, դրանք անցնում են բերանից բերան: Օրինակ, հայտնի է մեկ անեկդոտ՝
Քննություն. Ուսուցիչը աշակերտին տալիս է վերջին հարցը. «Հիմա, սիրելիս, ասա ինձ. gluteus maximus ծամող է, թե՞ նմանակող»: Աշակերտը մահու չափ վախեցած պատասխանում է. «Մի-…միմիկ»: «Երբ դուք սովորեք, թե ինչպես ժպտալ նրա հետ, այն ժամանակ թեստ կանցնեք», - պատասխանեց քննիչը:
Ահա ևս մեկ պատմություն:
Աշակերտը հարց է տալիս ուսուցչին.
- Վասիլի Պետրովիչ, ի՞նչն է ավելի վատ՝ խելագարությո՞ւնը, թե՞ սկլերոզը:
- Անկասկած սկլերոզ:
- Ինչու?
- Որովհետև երբ մարդը սկլերոզ է ունենում, նա ամբողջովին մոռանում է անմեղսունակության մասին:
Իրական կյանքի առանձնահատկություններ
Հարկ է նշել, որ իրականում բժշկական ուսանողները ստիպված են բախվել բազմաթիվ դժվարությունների։ Այսպիսով, Ռուսաստանում բժշկական շրջանավարտների ճնշող մեծամասնությունում նրանք երբեք չեն պարապում իրական դիակների վրա: Որպես կանոն, դրանք փոխարինվում են պլաստիկ մոդելներով։ Մասնագետները համոզված են, որ նման պրակտիկայից հետո բժիշկներին աշխատելու թույլ տալը մեծ ռիսկ է։
Հիպոկրատի ժամանակներից ի վեր բժիշկների պատրաստման գործընթացն անքակտելիորեն կապված է դիակների պրակտիկայի հետ: Պարզվեց, որ 21-րդ դարում նման պրակտիկա կազմակերպելը չափազանց շքեղություն է ռուսական բժշկական համալսարանների ճնշող մեծամասնության համար։ Նրանցից շատերը ռուս ենԲժշկության ուսանողները շարունակում են մարզվել պլաստիկից պատրաստված սիմուլյատորների վրա։ Նույնիսկ Ի. Գայվորոնսկու գյուտը, ով կարողացավ զգալիորեն նվազեցնել պլաստինացման պրոցեդուրաների արժեքը, չօգնեց բարելավել իրավիճակը՝ դիակը վերածելով կենսաբանական ցուցանմուշի, որը կարելի է բազմիցս օգտագործել բժշկական փորձարկումներում:
Ինչի՞ վրա պետք է պարապեն ուսանողները:
Հաճախ բժշկական բուհերի շրջանավարտները ստիպված են սովորել արդեն աշխատավայրում: Ի վերջո, բժշկական դպրոցները պարտավոր չեն դիակների պրակտիկա ապահովել: Բժշկության ուսանողները պետք է վերապատրաստվեն պլաստմասսայե խուլերի վրա: Գայվորոնսկու հորինած ափսեն ընտրովի է։ Այս նյութը, սակայն, համարվում է լավագույններից մեկը սովորելու համար։ Ի վերջո, դրանից ոչ մի հոտ չի գալիս, և հնարավոր չէ նրանից վտանգավոր վարակ բռնել, ինչպես դիակից։
Լինում են դեպքեր, երբ բժշկական ուսանողները գործնականում անփութության պատճառով դիակից ՄԻԱՎ վարակ են մտցրել իրենց մարմին և իրենք են հիվանդացել դրանով։ Հիմա միայն ամենահեղինակավոր բուհերը կարող են իրենց թույլ տալ պարապել իրական դիակների վրա կամ ափսեի միջոցով։ Մանեկենը, որքանով որ բնական տեսք չունի, ոչ մի կերպ չի կարող փոխարինել իրական դիակին։ Դրանք, ըստ մասնագետների, հարմար են միայն ֆիլմ նկարահանելու համար։
