Նորություն չէ, որ պարկեշտ հասարակության մեջ վարքագծի կանոնների գիտությունը վաղուց է ծագել և դարաշրջանների ընթացքում փոխվելով՝ դեռ շարունակում էր հաջողությամբ ապրել ու զարգանալ։ Այսօր «Ի՞նչ է աշխարհիկ էթիկան» հարցի պատասխանը. նույնիսկ երեխաները գիտեն, քանի որ կրտսեր ուսանողների համար այս առարկան ներառված է պարտադիր ծրագրում։ Հետևաբար, պարզվում է, որ կարևոր և տեղին է պարզել, թե ինչ է նման դասը և ինչ են սովորում տղաները դրանում։
ORCSE. ի՞նչ է դա:
Այս հապավումը նշանակում է «Կրոնական մշակույթների և աշխարհիկ էթիկայի հիմունքներ» և այն առարկան է, որը համընդհանուր ներմուծվում է Ռուսաստանի կրթության նախարարության կողմից 2012 թվականից ամբողջ երկրի տարրական դպրոցների դասարաններում: Բոլոր տարածաշրջանների համար այս առարկան ներկայումս դաշնային և պարտադիր բաղադրիչ է: Աշխարհիկ էթիկայի և կրոնի հիմունքները ներառում են 6 մոդուլ. Դրանցից ուսանողն իր օրինական ներկայացուցիչների (ծնողներ, խնամակալներ) հետ միասին ընտրում է միայն մեկը՝ իր հայեցողությամբ հետագա ուսումնասիրության համար։
Նպատակներ և խնդիրներ
Եթե ամեն ինչ պարզ է, թե ինչ է աշխարհիկ էթիկան, ապա այն դրույթների վերլուծությունը, թե ինչին է ուղղված այս ակադեմիական առարկայի ներդրումը, մնում է բաց։ ORKSE-ի ընդհանուր դասընթացի գլոբալ նպատակը ներառում է կրտսեր դեռահասի մոտ գիտակցված բարոյական վարքագծի և դրա համար մոտիվացիայի ձևավորումը, երեխայի մեջ սերմանելով հարգանք Ռուսաստանի բազմազգ բնակչության կրոնական և մշակութային ավանդույթների նկատմամբ, ուսանողին սովորեցնելով կարողությունները: երկխոսություն վարել այլ աշխարհայացքների և հայացքների ներկայացուցիչների հետ։ Աշխարհիկ էթիկայի հիմունքների ծրագրում ընդգծված ավելի տեղական խնդիրներն են՝
- ավելի երիտասարդ դեռահասի մտքում զարգացնել գաղափարներ բարոյական արժեքների և նորմերի կարևորության մասին անհատի, ընտանիքի և ողջ հասարակության արժանապատիվ գոյության համար;
- ուսանողների ծանոթացում քրիստոնեական (ուղղափառ), մահմեդական, հրեական, բուդդայական մշակույթների հիմնական հիմքերին, համաշխարհային կրոնական շարժումների և էթիկայի հիմնական դրույթներին;
- աշակերտների՝ համագործակցելու և հաղորդակցվելու կարողությունների զարգացում բազմադավանական և բազմազգ միջավայրում, որտեղ փոխգործակցությունը կառուցված է փոխադարձ հարգանքի և երկխոսության սկզբունքների վրա՝ նպատակ ունենալով.հասարակական ներդաշնակության և խաղաղության պահպանում։
հիմնական (միջնակարգ) դպրոցի մակարդակով հումանիտար ուղղվածություն ունեցող առարկաների ուսումնասիրություն;
Օբյեկտ դառնալը
Այսպիսով, թե ինչ է աշխարհիկ էթիկան դպրոցներում և ինչ առաջնահերթ խնդիրներին է այն ուղղված այսօր, պարզվել է։ Բայց ինչպե՞ս էր դպրոցական պրակտիկայում երեխաների համար բոլորովին նոր, նախկինում անծանոթ կարգապահության ներդրումը: Այս գործընթացն իրականացվել է 3 երկար փուլով՝
- 2009-ից 2011 թվականներին այս առարկայական ոլորտը փորձարկվել է Ռուսաստանի Դաշնության 21 առարկաներում:
- 2011-ից մինչև 2014 թվականը թեման առանց բացառության ներդրվել է հանրապետության բոլոր առարկաներում՝ օժանդակելով և ուղեկցվելով տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաների համակարգով, հատուկ այդ նպատակով ստեղծված ինտերնետային ռեսուրսի շնորհիվ, որն ապահովում է կազմակերպչական, մեթոդական և տեղեկատվական բազա ORKSE-ի դասընթացի անցկացման համար։
- Եզրափակիչ փուլը տեղի ունեցավ բոլորովին վերջերս, այն ընդգրկեց 2014-ից 2016 թվականներն ընկած ժամանակահատվածը։ Այն ժամանակ դրական է գնահատվել հանրակրթական ուսումնական հաստատություններում նման կարգապահության ներդրման արդյունավետությունը, որի կապակցությամբ մշակույթը, աշխարհիկ էթիկան և համաշխարհային կրոնների հիմնարար դրույթների իմացությունը ներառվել են դպրոցական ուսումնական ծրագրերում որպես միասնական, պարտադիր: և անփոփոխ առարկա։
Ապագա ուղղություններ
Երրորդ փուլում նախատեսվում է նաև աստիճանաբար զարգացնել գործադիր իշխանությունների համակարգող աշխատանքները կրթության ոլորտում Ռուսաստանի Դաշնության բաղկացուցիչ սուբյեկտների հետ կապված։ Նույնը վերաբերում է ուսումնական գործընթացի մյուս մասնակիցներին (առարկաներին), այն է՝
- ծնողներ կամ այլ օրինական խնամակալներ, ովքեր պարտավոր են տեղեկացված ընտրություն կատարել RCSE-ի շրջանակներում առաջարկվող մոդուլներից մեկի վերաբերյալ;
- պրոֆեսիոնալ անձնակազմ, որը կազմակերպում է գործընթացը ոլորտում, պատասխանատու դասընթացի արդյունավետ ուսումնասիրության իրականացման, տեսության ամրապնդման նյութատեխնիկական միջոցներով և այլն:
Բացի այդ, նախատեսվում է վերահսկողության տակ վերցնել Ռուսաստանի Դաշնության քաղաքային և պետական ուսումնական հաստատություններում առարկայի դասավանդման որակը բացահայտելու միջոցառումների անցկացումը։ Կշարունակվի նաև Դաշնային պետական կրթական ստանդարտում աշխարհիկ էթիկայի հիմունքների առարկայական ոլորտի զարգացումը, այս դեպքում՝ տարրական հիմնական ընդհանուր կրթությունը (PEO): Կկատարվեն ուղղումներ և լրացումներ՝ հաշվի առնելով Ռուսաստանի քաղաքացու անձի դաստիարակության և նրա հոգևոր և բարոյական զարգացման հայեցակարգը։
Ի՞նչ է գրված GEF IEO-ում:
Աշխարհիկ էթիկայի Դաշնային պետական կրթական ստանդարտի աշխատանքային ծրագիրը նախատեսում է առարկայի պարտադիր ուսումնասիրություն, օրինակ, 4-րդ դասարանում, ամբողջ ուսումնական տարվա համար 34 ուսումնական ժամով: Կարգապահության հաճախականությունը՝ 1 դաս 5 աշխատանքային օրում; Նման դրույթ հաստատվել է ՌԴ կառավարության 2012 թվականի հունվարի 28-ի հրամանով և ապահովվել է կրթության և գիտության նախարարության հատուկ գրությամբ հատուկ դրույթով նույնիսկ ավելի վաղ՝ դեռ օգոստոսին։ Սկզբում թեման կոչվում էր «Ռուսաստանի ժողովուրդների հոգևոր և բարոյական մշակույթի հիմունքներ», սակայն Կրթության և գիտության նախարարության 2012 թվականի դեկտեմբերի հրամանով դաշնային պետական կրթական չափորոշիչ էր.կատարվել է փոփոխություն, ըստ որի ակադեմիական առարկան անվանափոխվել է վերը նշված ORKSE։
«Ի՞նչ է աշխարհիկ էթիկան դպրոցներում» հարցի շուրջ. Հիմա գիտելիքի մեջ բացեր չպետք է լինեն. Այնուամենայնիվ, ինչպես է կարգապահությունը իրականացվում յուրաքանչյուր առանձին ուսումնական հաստատության պատերի ներսում: Չափանիշն այս դեպքում լոյալ է. կազմակերպություններն ինքնուրույն ձևավորում են հիմնական կրթական դպրոցական ծրագրերի և դասի պլանավորման կառուցվածքները՝ ըստ աշխարհիկ էթիկայի, որի բաղկացուցիչ միավորներից է, օրինակ, ուսումնական պլանը։ Միևնույն ժամանակ, ղեկավարությունը դեռևս պետք է հենվի որոշ փաստաթղթերի վրա: Սրանք են Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարության և Կառավարության կարգավորող իրավական ակտերը, Դաշնային օրենքի դրույթները և Դաշնային պետական կրթական ստանդարտի հիմնական կրթական ծրագրի մոտավոր պլանը աշխարհիկ էթիկայի հիմունքների վերաբերյալ:
Ինչպե՞ս է կատարվում մոնիտորինգը և ինչու է դա անհրաժեշտ:
Կարող է թվալ, որ ORSSE-ն չափազանց ոչ ճշգրիտ առարկա է, անհամեմատելի, օրինակ, մաթեմատիկայի կամ ֆիզիկայի հետ, որտեղ կան բանաձևեր, օրենքներ, ապացուցված թեորեմներ։ Իսկապե՞ս անհնար է այս դեպքում գիտելիքները ստուգել։ Սա ճիշտ չէ. Դաշնային պետական կրթական ստանդարտը դրույթ ունի, ըստ որի, տարածաշրջանային և դաշնային մակարդակներում Ռուսաստանի յուրաքանչյուր առարկա ամեն տարի անցկացնում է ուսանողների գիտելիքների եռամսյակային մոնիտորինգ (ավանդական թեստեր, թեստեր և այլն): Այն թույլ է տալիս՝
- որոշել Ռուսաստանի Դաշնության հիմնադիր սուբյեկտների կարիքները դասընթացի լրացուցիչ աջակցության համար;
- համեմատել և հարստացնել դասավանդման կուտակված մանկավարժական փորձը «երիտասարդ» առարկայի հետ կապված;
- նշել ծրագրի որակական էֆեկտները, կառուցել դրա ուղղման վեկտորը:
Հետագայում մոնիտորինգի արդյունքները մշակվում են հատուկ այդ նպատակով ստեղծված ավտոմատացված տեղեկատվական և վերլուծական համակարգում (շուտով - ՀՀՄՍ): Տվյալները պահվում են և աստիճանաբար կազմում են միասնական տվյալների բազա։
Մոդուլներ
Իրենց երեխայի համար աշխարհիկ էթիկայի հիմունքների դասը ընտրվում է ծնողների կամ այլ օրինական ներկայացուցիչների կողմից, ովքեր գրավոր դիմում են կազմում և տրամադրում դպրոցի ղեկավարությանը: Առաջարկվում են 6 մոդուլներ, դրանք կարող են լինել հիմունքները.
- բուդդայական մշակույթ.
- ուղղափառ մշակույթ.
- Իսլամական մշակույթ.
- Հրեական մշակույթ.
- Աշխարհիկ էթիկա.
- Համաշխարհային կրոնական մշակույթներ.
Միևնույն ժամանակ երրորդ դասարանի աշակերտների ծնողներին առաջարկվում է խորհրդատվություն, տեղեկացում, ճանաչողական գործունեություն, որպեսզի նրանք կարողանան կամավոր, անվճար, տեղեկացված և ավելի լավ մոդուլի ընտրություն կատարել իրենց երեխայի համար: Համաձայն օրենքի՝ թե՛ դասընթացի իրականացումը, թե՛ օրինական ներկայացուցիչներին օգնությունը որոշելու հարցում կարող է և պետք է իրականացվի համապատասխան կենտրոնացված կրոնական միավորումների ներգրավմամբ:
Դրական արժեք
մշակույթներ, հանդուրժողականություն, հանդուրժողականություն. ORKSE դասընթացը նպատակաուղղված է զարգացնել մետաառարկայական և անձնական արդյունքներ, որոնք օգտակար կլինեն երեխայի՝ որպես ուսանողի հետագա զարգացման գործում։
Բացի այդ, այս կարգապահության շրջանակներում է, որ ընտանիքը միանում է դպրոցին. ծնողները և այլ մեծահասակները օգնում են երեխաներին հասկանալ և ճիշտ մեկնաբանել տարբեր կատեգորիաներ (սեր, ընկերություն, ալտրուիզմ, մեղքի զգացում, բարոյականություն, բարեխիղճ և այլն):) առարկայի բովանդակությունը. Ուսումնական գործընթացի բոլոր մասնակիցների ջանքերի համախմբումը թույլ է տալիս հասնել ամենաարդյունավետ արդյունքների. սա երեխայի ունակության զարգացումն է սեփական արարքների մասին արտացոլելու, զգացմունքային և բարոյական արձագանքելու և թիմում աշխատելու ունակության զարգացում:
:
