Ժողովրդական մշակույթում շարունակականությունը պահպանելու համար էկոլոգիական, սոցիալ-մշակութային, սոցիալ-տնտեսական գիտելիքները փոխանցվում են սերնդեսերունդ որոշակի տարածքում, այսինքն՝ այն ամենը, ինչ ուսումնասիրում է պատմական տեղական պատմությունը: Նրա օգնությամբ բացահայտվում ու բացահայտվում են տեղանքի, առարկաների, անհատականությունների առանձնահատուկ գծերը, մտնում են տարածաշրջանի զարգացման միտումների ու ավանդույթների գործնական հուն։
։
Functions
Պատմական տեղական պատմությունը գիտության մի մասն է, որին վստահված են ամենակարեւոր գործառույթները։ Հասարակության զարգացման ընդհանուր օրենքների հետ մեկտեղ, այն ուսումնասիրում և հաշվի է առնում պատմության տեղական պայմանների բազմազանության բոլոր ասպեկտները, այն ամենափոքր հատկանիշները, որոնք բերում է ժողովրդի հատուկ ստեղծագործությունը: Սա կարող է լինել տվյալ տարածքում պատմական փորձի զարգացումը, բնական ժառանգության բացահայտումը, պահպանումը և ուսումնասիրությունը, ինչպես նաև կարևորագույն գործունեությունը, որն ուղղված է տարածաշրջանի մշակույթի պատմական հետազոտության մեթոդներին:
Պատմականտեղական պատմությունը համակողմանիորեն մասնակցում է ինչպես ժողովուրդների պատմական միջավայրի վերականգնմանն ուղղված պետական ծրագրերի մշակմանը, այնպես էլ իրագործմանը։ Սա ապահովում է այս բարդ կարգապահության արդիականությունն ու նշանակությունը: Պատմական տեղական պատմությունը հիմնված է միջառարկայականության, բարդության և ռեգիոնալիզմի սկզբունքների վրա՝ որպես հանրակրթական դպրոցում դասավանդվող առարկա: Հոգևոր և անձնական գոյության ֆենոմենը ներդրված է «տեղ», «հող», տեղական պատմություն հասկացությունների իմաստային սահմաններում։ Այս հիմնական դասընթացը նաև բակալավրիատի պատրաստման մեջ է և հանդիսանում է մասնագիտական կրթության փոփոխական մաս «Պատմություն» և «Պատմական տեղական պատմություն» մասնագիտությամբ։
Դպրոցում
Դասընթացի առարկան տեղական պատմությունն է, այսինքն՝ այն ամենը, ինչ տեղի է ունեցել այս տարածաշրջանում այն ժամանակներից, որոնք հուշարձաններ և նյութեր են թողել հետազոտության համար: Լինելով դասընթացի առարկա՝ պատմական տեղական պատմության աշխատանքային ծրագիրն օգնում է ուսումնասիրել տարածքի պատմամշակութային ժառանգությունը։ Ուսումնասիրված գրեթե յուրաքանչյուր թեմա հագեցած է տարածքի տարբեր խնդիրների սոցիալ-մշակութային ասպեկտով:
Դասագրքերի կողմից առաջարկվող փիլիսոփայական հիմքը, ներառյալ «Պատմական տեղաբաշխություն» գիրքը, մեթոդաբանություն է ամբողջից դեպի մաս, այսինքն՝ Ռուսաստանի մշակույթից՝ որպես ամբողջություն, շրջանների միջով մինչև տարածքներ: Բնականաբար, յուրաքանչյուր մաս պարունակում է զարգացման իր օրինաչափությունները և հատուկ բնութագրերը, բայց դա չի հակադրվում «ամբողջից մինչևմասեր» և չի դառնում «ընդհանուրից հատուկ»: Յուրաքանչյուր մաս ունի իր ազդեցությունը ընդհանուր պատմության վրա, չնայած այն հանգամանքին, որ ամբողջն ունի իր էվոլյուցիոն պարամետրերը:
Պատմական տեղական պատմության ծրագիր համալսարանում
Տեղական պատմության հիմքում ընկած
Ռեգիոնալիզմը պայմանավորված է որոշակի խնդրով՝ կենտրոնացած տեղային պատմական գործընթացների ուսումնասիրության վրա, որոնք գիտության ինքնուրույն խնդիրներ են։ Սա գյուղերի ու քաղաքների, տաճարների, վանքերի, կալվածքների, արհեստագործական կենտրոնների, արտադրական կառույցների, պատմամշակութային վայրերի և էթնիկ կազմավորումների և այլնի պատմությունն է։
Այս ծրագիրն այժմ ներառում է թեմաներ, որոնք նախկինում արժանի ուշադրության չեն արժանացել: Օրինակ՝ եկեղեցական հաստատությունները, ազնվական կալվածքի պատմությունը, քաղաքային և գյուղական նեկրոպոլիսները, որոշակի դասակարգային խմբերի մշակույթը՝ վաճառականներ, ազնվականություն, գյուղացիություն։ Առաջնահերթությունները որոշվում են ժամանակի թելադրանքով. մոտենում է Ռուսաստանի վերածննդի պարադիգմայի իրականացումը, և անհրաժեշտ է, որ այն իրականացվի պրոֆեսիոնալ և գրագետ՝ կիրառելով առողջ մեթոդներ և ներգրավելով ամենալայն հետազոտական բազան։
Նպատակներ և խնդիրներ
Մշակված դասընթացի նպատակը տեղական պատմության պատմության վերաբերյալ ամբողջական պատկերացում կազմելն է՝ որպես պատմական գիտակցության արթնացման գործիք: Պատմական, մշակութային և բնական ժառանգությունը բացահայտելու, պահպանելու և հնարավորինս լայնորեն օգտագործելու ներուժը չափազանց մեծ է, քանի որ այն ժամանակի պահանջարկ ունի։
Առաջադրանքներայս դասընթացի հետևյալն են՝
- տարածաշրջանի պատմության ուսումնասիրության ծագման, ձևավորման պայմանների և արդի միտումների իմացությանը տիրապետել;
- տիրապետել ընդհանուր գիտական մեթոդներին և սկզբունքներին, որոնք անհրաժեշտ են տեղական (տեղական) պատմության և հատկապես դրա սոցիալ-մշակութային ոլորտի ուսումնասիրության համար՝ դպրոցներում, թանգարաններում, էքսկուրսիաներում և ուսումնամարզական պրակտիկայի համար: տուրիստական հաստատություններ, տեղական պատմության հետազոտական կենտրոններ;
- ներգրավել ուսանողներին տեղական պատմության ուսումնասիրություններում, որոնք ուղղակիորեն կապված են բնական և մշակութային ժառանգության բացահայտման և պահպանման հետ կապված պետական ծրագրերի հետ:
Դասընթացն ավարտելուց հետո ուսանողները կարող են կողմնորոշվել պատմական տեղական պատմության հարցերի առավել համապատասխան ոլորտներում և մասնագիտորեն օգտագործել հետազոտության մեթոդաբանությունը և հայեցակարգային ապարատը, աշխատել գիտելիքի հարակից ոլորտների աղբյուրների հետ՝ մարդաբանություն, տեղանուն, ազգագրություն, հնագիտություն և այլն: այսպես շարունակ, ինչպես նաև պատմության բնագավառի ցանկացած գիտական գրականության հետ։
Կառուցվածք և իրավասություններ
Դասընթացը կառուցվածքային առումով բաժանված է երկու հիմնական մասի. առաջինը վերաբերում է պատմական տեղային պատմությանը գիտությունների համակարգում, պատմական և ժամանակակից զարգացման միտումներին և մեթոդներին, իսկ երկրորդ մասը ուրվագծում է տեղական պատմության հիմնախնդիրների հիմնական ոլորտները: Յուրաքանչյուր մաս ունի բաժիններ և թեմաներ, որոնց բովանդակությունը կարող է կախված լինել բուն խնդրի հեռանկարներից և ծրագրի հեղինակների անձնական ընտրությունից։
Ուսանողներ հետոԴասընթացի ավարտին ձևավորվում են հետևյալ իրավասությունները՝ մտածողության մշակույթ, ընդհանրացնելու և վերլուծելու կարողություն, տեղեկատվության ընկալում, նպատակներ դնել և դրանց հասնելու ուղիներ ընտրել։ Նախ և առաջ ձեզ անհրաժեշտ կլինի տրամաբանորեն, ողջամիտ և հստակ գրավոր և բանավոր խոսք կառուցելու ունակություն: Գործընկերների հետ համագործակցությամբ թիմում աշխատելու պատրաստակամությունը պարտադիր է։ Ձեզ անհրաժեշտ է քննադատաբար մտածելու և սեփական թերություններն ու ուժեղ կողմերը գնահատելու կարողություն, որպեսզի կարողանաք ճանապարհներ գծել և միջոցներ ընտրել թերությունները վերացնելու և ուժեղ կողմերը զարգացնելու համար:
Ուսուցչի որակները
Ուսուցիչը պետք է հասկանա, որ նա ուսումնասիրում է պատմական տեղական պատմությունը, տեղյակ լինի իր մասնագիտության սոցիալական նշանակության մասին և ունենա իր աշխատանքը կատարելու մեծ մոտիվացիա: Լավ ուսուցիչը կօգտագործի տնտեսագիտության, հումանիտար և հասարակական գիտությունների մեթոդներն ու հիմունքները մասնագիտական խնդիրներ լուծելու համար, որտեղ, անշուշտ, կպահանջվի սոցիալապես կարևոր խնդիրների և գործընթացների վերլուծություն:
Ուսուցիչն ինքը ուշադիր հարգանքով է վերաբերվում մշակութային և պատմական ժառանգությանը և սովորեցնում է ուսանողներին հարգել ավանդույթները և հանդուրժողաբար ընկալել մշակութային տարբերությունները, ինչպես նաև կրոնական, ազգային և սոցիալական: Ուսուցիչը պետք է լայն կրթված լինի և կարողանա մասնագիտական և ճանաչողական գործունեության մեջ օգտագործել հարակից գիտությունների հիմնական գիտելիքները՝ ինֆորմատիկա, բնական գիտություններ, տիրապետի մաթեմատիկական վերլուծության և մոդելավորմանը, ունենա համակարգչային հմտություններ՝ ստանալ, պահպանել,մշակել տեղեկատվությունը, կառավարել այն։
Հմտություններ, կարողություններ, գիտելիքներ
Տեղական պատմության ուսուցիչը պետք է օգտագործի հիմնական գիտելիքները իր պատմական հետազոտություններում՝ ուսումնասիրելով ընդհանուր և ազգային պատմություն, էթնոլոգիա և հնագիտություն, աղբյուրագիտություն, պատմագրություն, պատմական հետազոտության մեթոդներ, պատմագիտության տեսություն և մեթոդիկա և շատ ու շատ։ ավելին։ Այս ամենը պատմական ընթացքը հասկանալու, դրա շարժիչ ուժերն ու օրինաչափությունները տեսնելու, բռնության և ոչ բռնության դերը, մարդու տեղը այս գործընթացում գնահատելու համար, որպեսզի կարողանա ուրվագծել հասարակության քաղաքական կազմակերպումը։
Ճշգրիտ քննադատական վերլուծությանը նպաստում է միայն հիմնական պատմական տեղեկատվության իմացությունը, հետևաբար՝ պատմագիտական դպրոցների տարբեր հասկացությունների քննադատական ընկալումը, համալսարանում ձեռք բերված հատուկ գիտելիքներն օգտագործելու կարողությունը՝ արխիվների հետ աշխատելիս և թանգարաններում, գրադարաններում: Պատմական տեղական պատմության լավ ուսուցիչը կարող է հեշտությամբ գրել ցանկացած ակնարկ, գրել անոտացիա, ամփոփագիր ընթացիկ հետազոտության ցանկացած թեմայով:
Առաջնագծում
Քանի որ այժմ կրթության կարևորագույն ուղղություններից մեկը տարածաշրջանայինացումն է, որը օրգանապես զուգորդվում է դաշնայնացման հետ, Ռուսաստանի ժամանակակից կրթական համակարգին բնորոշ այս երկու ուղղությունները օգնում են համակողմանիորեն լուծել կրթության ամբողջականության ամրապնդման խնդիրները։ կրթական տարածք և այս ոլորտում տարածաշրջանային քաղաքականության ձևավորում։ Այս ամենը նպաստում է հարմարվողականությանը։կոնկրետ անձի կյանքի համար տվյալ կոնկրետ պայմաններում: Սա տեղական պատմության կարգապահության ավանգարդ դերն է ժամանակակից կրթական գործընթացում՝ երկրում կրթության զարգացման առաջատար միտումների առավելագույն ներդրումը։
Այս առարկան դաստիարակում է Ռուսաստանի քաղաքացուն և իր փոքրիկ հայրենիքի հայրենասերին, ով ճանաչում և սիրում է իր հայրենի հողը, քաղաքը կամ գյուղը իր ավանդույթներով, բնության հուշարձաններով, պատմությամբ և մշակույթով, ով ակտիվորեն մասնակցում է. տարածաշրջանի զարգացումը։ Այսպիսով, դպրոցականների ընդհանուր պատմական գիտելիքները ընդլայնվում և խորանում են. միայն տեղական պատմության նյութերի ուսումնասիրության միջոցով է ձևավորվում գեղարվեստական, պատմական, գիտահանրամատչելի գրականության մեջ աշխատելու ցանկությունը, սերը դեպի փոքր հայրենիքը, առաջանում է հետաքրքրություն ընդհանուր պատմության նկատմամբ: վերև. Դպրոցներում տեղական պատմության գերազանց դասավանդման բազմաթիվ օրինակներ կան. դրանք են Եկատերինբուրգը, Նովոսիբիրսկը և Ալթայը:
Վորոնեժ
Վորոնեժի շրջանի պատմական տեղական պատմությունը ուսանողներին հնարավորություն է տալիս դիպչել պատմության իսկական հուշարձաններին, աշխատել տեղական պատմության առարկաների հետ անմիջապես բնական պայմաններում: Դպրոցականները գնում են պարտադիր էքսկուրսիաների, որտեղ գիտելիքի տենչը խթանող առարկաները միշտ ամենահետաքրքիր տեսողական միջոցներն են։ Աշխատանքի այս ձևերն օգնում են ոչ միայն ուսումնասիրել հայրենի տարածքը, այլ նաև զարգացնել ճանաչողական գործունեության ցանկություն, քանի որ նման դասերը օգտագործում են տեղեկատվական և էսթետիկ նյութերի համալիր:
Վորոնեժի մարզում ուսուցման համար պատրաստվել է դասագիրք, որի վրա աշխատել են լավագույն պատմաբան-գիտնականները.օգտագործելով Վորոնեժի շրջանի վերջին հետազոտությունները հնագույն ժամանակներից մինչև մեր օրերը: Այս դասագիրքը նախատեսված է հանրակրթական դպրոցների ութերորդ և իններորդ դասարանների համար։ Առանձին բաժիններում աշխատել են պատմական գիտությունների դոկտորներ Մ. Դ. Կարպաչովը, Ա. Զ. Վիննիկովը, Մ. Վ. Ցիբինը և շատ ուրիշներ։ Հեղինակների թիմը կարող է գոհ լինել. դպրոցի աշակերտները սիրում են այս ձեռնարկը, դրա գրեթե բոլոր էջերը ընթերցվում են հետաքրքրությամբ, ինչպես գեղարվեստական գրականությունը։
Դոնեցկ
Ուկրաինական նոր հանրապետությունները հոգում են նաև երիտասարդ սերնդի մասին՝ չնայած խիստ բուռն իրավիճակին։ Օրինակ՝ հինգերորդ, վեցերորդ և յոթերորդ դասարանների աշակերտների համար պատրաստվել են մի շարք ձեռնարկներ, սա պատմական տեղական պատմություն է՝ «Ներածություն Դոնեցկի շրջանի պատմությանը»։ Սա բացառիկ բարձրակարգ ուսումնամեթոդական համալիր է, որը երեխաների մոտ ձևավորում է հայրենասիրական ինքնագիտակցություն՝ հպարտության զգացում առաջացնելով հայրենի հողի և այստեղ ապրող բազմազգ մարդկանց նկատմամբ։ Ահա թե ինչպես է զարգանում քաղաքացիությունը, հարգանքը մշակութային արժեքների և պատմական անցյալի նկատմամբ։
Ուսումնական միջոցները մշակվել են հատուկ ստեղծագործական խմբերի կողմից՝ Դոնեցկի IOPS-ի ղեկավարությամբ: Դասագրքերում տեղանքի պատմության վեց ուղղություն կա՝ տնտեսական, կենսաբանական, պատմական, աշխարհագրական, գրական և արվեստաբանություն։ Այս ուսումնամեթոդական համալիրի բովանդակությունը հնարավորինս ներառում է ամբողջական տեղեկատվություն հայրենի հողի մասին, որն օգնում է դպրոցականների մոտ ձևավորել ամբողջական պատկերացում հայրենի երկրի մշակույթի հարստության, զարգացման հեռանկարների մասին,Դոնեցկի շրջանի պատմական, տնտեսական և սոցիալական վիճակի բոլոր առանձնահատկությունների ըմբռնումը։
