Դպրոցի առաջնահերթ խնդիրը կրթության միջին մակարդակ ապահովելն է. Ինչպիսին էլ լինի ուսման ծրագիրը, ուսանողը պարտավոր է հիմնական գիտելիքներ ձեռք բերել պետության կողմից սահմանված առարկաներից։ Բայց կրթության հիմնական նպատակը հասարակության ներդաշնակ անդամի դաստիարակությունն է։ Ուստի դպրոցը դասավանդումից բացի իրականացնում է նաև դաստիարակչական և զարգացնող գործառույթներ։ Փորձառու մանկավարժները գիտեն, որ այս նպատակին հասնելն անհնար է առանց ուսումնական գործընթացը համատեղելու արտադպրոցական գործունեության ծրագրի հետ։
Արտադպրոցական գործունեությունն ունի մի շարք առանձնահատկություններ. Այն անցկացվում է ավելի ազատ ձևով, քան դասը: Թեև այն ղեկավարում է ուսուցիչը (հատկապես, եթե դա տարրական դպրոցում արտադասարանական գործողություններ են), աշակերտներին տրվում է ավելի մեծ ինքնավարություն: Դասարանից դուրս երեխաները կարող են լինել ավելի ստեղծագործ և զարգացնել մտածողությունը, սովորել հաղորդակցման հմտություններ թիմային և խմբային աշխատանքում: Կրթական գործառույթը արտադպրոցական գործունեության մեջ երկրորդական դեր է խաղում, նույնիսկ եթե միջոցառումը ուղղված է կոնկրետ առարկայի խորը ուսումնասիրությանը: Արտադասարանական միջոցառումների կազմակերպման հարցում շատ ավելի կարևոր է ուսանողների՝ դասարանում ստացած տեսական գիտելիքները գործնականում կիրառելու կարողությունը: Սանպաստում է ուսումնասիրվող առարկայի նկատմամբ հետաքրքրության զարգացմանը. Պակաս նշանակալից չէ հորիզոնների ընդլայնումն ու դպրոցականների մշակութային մակարդակի բարելավումը, միմյանց, ավանդույթների ու սովորույթների նկատմամբ հարգանքի զգացման զարգացումը։ Հենց այս նպատակներն են առաջնահերթություն արտադասարանական գործունեություն պատրաստելիս:
Կախված դրված նպատակներից և խնդիրներից՝ ուսուցիչն ընտրում է արտադասարանական գործունեության անցկացման ձևը և որոշում դրա բովանդակությունը։ Դա կարող է լինել վիկտորինան, KVN, սպորտային և ինտելեկտուալ մրցույթներ, զգեստների ներկայացում, թեյախմություն: Արտադասարանական գործունեության ձևը մեծ հնարավորություններ է ընձեռում ներգրավելու ծնողներին և այլ մեծահասակների, տարբեր տարիքի աշակերտների միջև շփման համար: Նման զբաղմունք կարելի է անցկացնել արձակուրդում, բնության գրկում, էքսկուրսիայի ժամանակ։
Լավ կազմակերպված արտադասարանական միջոցառումը ոչ թե լրացուցիչ բեռ է դառնում դպրոցականների համար, այլ ողջունելի տոն, իրենց դրսևորելու հնարավորություն։ Նման պարապմունքները ուժեղացնում են թիմը, օգնում են դպրոցականների մոտ ձևավորել առաջնորդական որակներ և հաղորդակցման հմտություններ։ Հատուկ հուզական վիճակը, որը տեղի է ունենում նման դասարանների դպրոցականների մոտ, զգալիորեն մեծացնում է նրանց գործունեության արդյունավետությունը և բարելավում գիտելիքների յուրացումը: Հետևաբար, օրինակ, հատկապես բարդ քերականական կանոնները համախմբելու համար իմաստ ունի կազմակերպել արտադասարանական գործողություններ ռուսաց լեզվով: Ֆիզիկա, քիմիա, մաթեմատիկա, պատմություն, աշխարհագրություն, կենսաբանություն. ցանկացած առարկա ուսանողներին հեշտ և հետաքրքիր կթվաուսումնական պլանի և արտադպրոցական գործունեության ճիշտ համադրությամբ։
Արտադպրոցական թեմաները միշտ չէ, որ պետք է ուղղակիորեն կապված լինեն սովորելու հետ: Դրանք կարող են նվիրված լինել ձեր քաղաքի պատմության ուսումնասիրությանը, առողջ ապրելակերպին և ճանապարհային կանոնների պահպանմանը: Շատ հաճախ արտադասարանական կարիերայի ուղղորդման միջոցառումը էական դեր է խաղում ավագ դպրոցի աշակերտների կողմից որոշակի մասնագիտության ընտրության հարցում: Դպրոցականների և՛ ուսուցիչները, և՛ ծնողները պետք է հիշեն արտադպրոցական գործունեության կրթական ազդեցությունը և ուշադրություն դարձնեն դրանց վրա ոչ պակաս, քան ավանդական դասերը։
