Բավականին հաճախ են երեխաները դառնում ճանապարհատրանսպորտային պատահարների մասնակից։ Ինչո՞վ է պայմանավորված նման երեւույթը։ Ոմանք կարծում են, որ դա պայմանավորված է երեխաների ճանապարհային երթեւեկության կանոնների խախտմամբ։
Խնդրի արդիականությունը
Մանկական վնասվածքների հետևում կանգնած է մեծահասակների անտարբերությունը, նման իրավիճակները կանխելուն ուղղված կանխարգելիչ միջոցների բացակայությունը։
Երեխաների մասնակցությամբ ճանապարհատրանսպորտային պատահարների հիմնական պատճառներից առանձնացնում ենք՝
- երթևեկության իրազեկվածության բացակայություն;
- ելք դեպի ճանապարհ տրանսպորտի դիմաց չճշտված վայրում;
- խաղում ենք ճանապարհին;
- ելք դեպի ճանապարհ տրամվայի, ավտոբուսի, տրոլեյբուսի պատճառով;
- չգիտեմ, թե ինչպես վարվել որոշ վարորդական իրավիճակներում;
- քայլում մայթով, ճանապարհով;
- մեծահասակների ուշադրության բացակայություն։
Ճանապարհի կանոնները բացատրություններով պետք է դիտարկել նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների դասարանում, դպրոցում։ Միայն այս դեպքում կարելի է հույս դնել երեխաների մոտ փողոցում, ճանապարհին անվտանգ գտնվելու հմտությունների ձևավորման վրա։
Կարևոր միավոր
2017 թվականի երթևեկության կանոններն ունեն մի քանի տարբերակիչ առանձնահատկություններ, որոնց մասին պետք է իմանան նախադպրոցականները: Մինչև ութ տարեկան երեխաները լավ չեն տարբերում ձայնի աղբյուրները, բացի այդ՝ ունեն փոքր տեսադաշտ։ Օրինակ, մինչև հինգ տարեկան երեխաները առաջնորդվում են մոտ հինգ մետրով: Վեց տարվա ընթացքում դիտման անկյունը մեծանում է մինչև տասը մետր: Բայց նա կարող է տեսնել միայն դիմացի մեքենաները, իսկ աջ ու ձախ երթևեկությունը լուրջ վտանգ է ներկայացնում երեխաների համար։
Երեխաները նորմալ տեսարան են ստանում միայն յոթ տարեկանում, ուստի ճանապարհային երթեւեկության կանոնները սովորելը և հետևելը երեխաներին լուրջ վնասվածքներից պաշտպանելու միջոց է։
Կրթական գործունեության նպատակը մանկապարտեզում
Ինչպե՞ս դարձնել ճանապարհներն ու մայթերն այլևս վտանգ չներկայացնել երեխաների համար: Մանկավարժներն ու ուսուցիչները դասարանում իրենց երեխաներին պատմում են Ռուսաստանի Դաշնության երթևեկության կանոնները: Այս տերմինի վերծանումը լավ հայտնի է նույնիսկ նախադպրոցական տարիքի երեխաներին: Ճանապարհային կանոնների դասերին երեխաները ձեռք են բերում հմտություններ և կարողություններ, ձեռք են բերում ճանապարհին պատշաճ վարքագծի սովորություններ:
Ուսումնական գործունեության նպատակները
SDA-ն կարևոր փուլ է ցանկացած նախադպրոցական կազմակերպության գործունեության մեջ: Ուսուցիչը պատմում է իր աշակերտներին ճանապարհի տարրերի, լուսացույցի աշխատանքի, տրանսպորտային միջոցների տեղաշարժի մասին: Կարևոր է նախադպրոցական տարիքում անվտանգ վարքագծի հմտություններ սերմանել, տեսական գիտելիքներ մշակել գործնականում։ Փոքր երեխաները սովորում են ճանապարհային նշաններ՝ «Ավտոբուսի կանգառ», «Երեխաներ»,«Հեծանվային ճանապարհ», «Գետնանցում», «Կայանատեղ», «Բուժօգնության կետ». Նման պարապմունքների ընթացքում երեխաները ոչ միայն սովորում են երթեւեկության կանոնները։ Հապավման վերծանումը ներառված է նաև նախադպրոցական կրթության մեջ։ Պարբերական պարապմունքներն ուղղված են երեխաների ստեղծագործական կարողությունների և ճանաչողական հետաքրքրությունների զարգացմանը։
Աշխատանքի մեթոդներ և ձևեր
SDA-ն մանկապարտեզի դաստիարակի աշխատանքի կարևոր հատվածն է: Պատմվածքների, գրքեր կարդալու, թեմատիկ նկարներ դիտելու, նկարելու, հավելվածների, մոդելավորման շնորհիվ երեխաները զարգացնում են ճանապարհներին ճիշտ վարքի հմտություններ։
Դերային խաղերում տղաները սովորում են լուծել խնդրահարույց իրավիճակները, գործնականում կիրառել ճանապարհային երթեւեկության կանոնները։ Սա օգնում է երեխաներին համախմբել տեսական գիտելիքները:
Ուսումնական գործընթացը ներառում է գործունեության որոշակի ցանկ.
- հետիոտների և տրանսպորտային միջոցների վարքագծի մոնիտորինգ թեմատիկ զբոսանքի ժամանակ;
- ճանապարհային նշանների ուսումնասիրություն;
- ծանոթություն հետիոտնային անցումներին, լուսացույցներին.
Ի՞նչ թեմա կարող եմ ընտրել մանկապարտեզում ուսումնական գործունեության համար: Օրինակ՝ «Երեխաների կողմից ճանապարհը հատելու առանձնահատկությունները» դաս անցկացնելիս տեսանելիությունը կարևոր է։ Երեխաները ոչ միայն սովորում են տեսությունը, այլև այն գործնականում մշակում:
Դասերի ընթացքում նախադպրոցականները սովորում են տրանսպորտի տարբեր տեսակներ՝ բեռնատարներ և մեքենաներ, մոտոցիկլետներ, ավտոբուսներ: Երեխաները ոչ միայն ծանոթանում են իրենց հիմնական նպատակին, այլև սովորում են ճիշտ նստել, դուրս գալ տրանսպորտից և անցնել ճանապարհը։
Նմանատիպգործունեությունը շարունակվում է հավելվածների վրա աշխատելիս: Հասարակական տրանսպորտի տարբեր տեսակների դիզայնն ուղեկցվում է ճանապարհի հիմնական կանոնների կրկնությամբ։
Ճանապարհային երթեւեկության կանոնների իմաստը
Նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար ճանաչողական գործունեության հիմնական տեսակը դերային խաղն է: Փոքր երեխաները վերստեղծում են տարբեր սոցիալական հարաբերություններ մարդկանց միջև, սովորում են կիրառել հմտություններ իրական կյանքում: Նրանք ոչ միայն ընդլայնում են իրենց հորիզոնները, այլև փորձարկում են իրենց ուժերը տարբեր իրավիճակներում, որոնք մոդելավորվել են իրենց մեծերի կողմից:
Խաչմերուկ խաղ
Ուսուցիչը երեխաների հետ միասին տարբեր իրավիճակներ է խաղում խաչմերուկում.
- հետիոտնի անցում;
- կանգ կարմիրի վրա;
- Փողոցն անցնելու կանոններ.
Շատ նախադպրոցական մանկական հաստատություններ ունեն ճանապարհի մոդելներ՝ հետիոտնային անցումներով, լուսացույցներով: Երեխաները հեքիաթային հերոսների հետ միասին շարժվում են արահետներով, ուսումնասիրում «ճանապարհային դոմինոն», ճանապարհային ազդանշանները: Օգնելով հեքիաթների հերոսներին՝ նախադպրոցականները լուծել խնդրահարույց իրավիճակները, զարգացնել հիշողությունը, ուշադրությունը, ձևավորել վերլուծական հմտություններ։
Մանկապարտեզի միջին խմբում ճանապարհատրանսպորտային պատահարների կանխարգելմանն առնչվող աշխատանքներն առավել նպատակային և համակարգված են. Ուսուցիչը երեխաներին բացատրում է միակողմանի, երկկողմանի երթևեկության առանձնահատկությունները, իր աշակերտներին ծանոթացնում է հիմնական ճանապարհային նշաններին, ճանապարհների վարքագծի կանոններին:
Իրենց դաստիարակ երեխաների հետ միասինվերահսկել տրանսպորտային միջոցների շարժը, լուսացույցները, վարորդի աշխատանքը. Նրանք ճանաչում են ճանապարհային նշանները, սովորում են կողմնորոշվել ճանապարհի իրավիճակում: Նման զբոսանքների ընթացքում բարձրանում է նախադպրոցականների ճանաչողական ակտիվությունը, մեծանում է նրանց ուշադրությունը, տեսական գիտելիքները գործնականում համախմբում։
Սովորությունները, որոնք երեխաները հաստատում են վաղ տարիքում, նրանց հետ կմնան ողջ կյանքում:
SDA դպրոցական կյանքում
Ինչպե՞ս կազմակերպել թեմատիկ դասաժամ տարրական դպրոցում: Ճանապարհային կանոնները տարրական դպրոցում դաստիարակչական աշխատանքի կարևոր փուլ են։
Հաճախ տղաները ճանապարհին անախորժությունների մեջ են ընկնում ոչ թե այն պատճառով, որ չգիտեն հիմնական կանոնները, այլ քանի որ նրանք միամիտ են և անփորձ, նրանք չեն գիտակցում երթևեկության իրական վտանգը:
Ուսուցչի խնդիրն է մշակել ճանապարհի կանոնները: 1-ին դասարանը իդեալական է յուրաքանչյուր աշակերտի համար անհատական անվտանգ երթուղի ստեղծելու համար: «Ճանապարհային գիտությունների դպրոցի» դասին երեխաները մանրամասն ուսումնասիրում են վարքի կանոնները ճանապարհին, փողոցում, ձևավորում կայուն հմտություններ՝ որպես հետիոտն քաղաքում անվտանգ տեղաշարժվելու համար: Ուսուցիչը պայմաններ է ստեղծում դպրոցականներին երթևեկության կանոններ սովորեցնելու համար, ծնողների մոտ ձևավորում է հետաքրքրություն՝ ապահովելու իրենց երեխաների անվտանգությունը և նրանց ներգրավում համատեղ թեմատիկ միջոցառումներում։
Աշխատանքի մեթոդ
Երթևեկության կանոնների հետ կապված կրթական համակարգ կառուցելիս տարրական դպրոցի ուսուցիչը դիտարկում է քաղաքային տրանսպորտի հետ կապի երեք տեսակ.
- ուսանող-հետիոտն;
- երեխա ուղեւոր;
- Հեծանիվի, գլանափաթեթների, սահնակի աշակերտ վարորդ.
Անհնար է սահմանափակվել միանգամյա գործողություններով, կարևոր է մտածել համակարգված գործողությունների մասին՝ ուղղված երեխաների ճանապարհային երթևեկության վնասվածքները կանխելուն:
Տարրական դասարաններում ուսումնասիրված բոլոր առարկաները ներառում են ճանապարհային երթեւեկության կանոնների տարրեր: Սա է՝
- խոսքի զարգացում;
- աշխարհի շուրջ;
- ֆիզիկական դաստիարակություն;
- և արտադպրոցական գործունեություն։
Դասարանում, ինչպես նաև դպրոցական ժամերից դուրս, փոքր աշակերտները ծանոթանում են իրենց շրջապատող աշխարհին, ներառյալ ճանապարհների վարքագիծը:
Դասարանում կարող եք կազմակերպել ճանապարհային կանոնների հետ կապված հատուկ անկյուն։ Դրանում կարող եք կախել տարբեր կարգախոսներ, օրինակ՝
- «Շտապողականության գինը երեխայի առողջությունն է».
- «Ուշադրություն՝ երեխաներ ճանապարհին».
- «Դուք չեք կարող ժամանակ խնայել կյանքի հաշվին»:
Առանձին տեղ դասարանում անհրաժեշտ է ծնողների համար տեղեկատվություն տրամադրելու համար: Օրինակ՝ տեղեկատվություն տրամադրեք քաղաքում (տարածաշրջանում) ճանապարհային երթևեկության վնասվածքների, դպրոցականների մասնակցությամբ ճանապարհատրանսպորտային պատահարների պատճառների, երեխաներին երեխաներին ճանապարհին անվտանգ վարքագիծ սովորեցնելու վերաբերյալ:
Խաղերը ոչ միայն կրտսեր դպրոցականներին երթևեկության կանոնները սովորեցնելու առաջատար մեթոդ են, այլ նաև երիտասարդ սերնդի ճանաչողական գործունեությունը բարձրացնելու, նրանց երևակայությունը զարգացնելու միջոց: Խաղի ընթացքում երեխաները սովորում են դժվարին իրավիճակներում կողմնորոշվելու սովորություններ և հմտություններ, զարգացնում արձագանքման արագությունը։ Մ. Գորկին խաղն անվանել է «ճանապարհ դեպի շրջապատող աշխարհի իմացություն», որում նրանքապրել. Հոգեբանները համոզված են, որ խաղը գործունեության այն տեսակն է, որը թույլ է տալիս գործնականում արտացոլել տեսական գիտելիքները, հմտությունները և կարողությունները: Այն կրում է ուսումնական և ուսուցողական բնույթ, հետևաբար ուսուցիչների կողմից մեծապես օգտագործվում է ուսումնական գործընթացում։
Դասային ժամ ճանապարհային վարքագծի կանոնների մասին
Միջոցառման նպատակն է բացահայտել դպրոցականների գիտելիքները երթևեկության կանոնների, դրանց խորացման և համակարգման, ինքնուրույն մտածողության հմտությունների ձևավորման, քաղաքային ճանապարհներին վարքագծի մշակույթի նկատմամբ ճանաչողական հետաքրքրության ձևավորման վերաբերյալ։
Դասի ժամին տղաները առասպելական լուսաֆորի հետ միասին խաչբառեր են լուծում, շարժվում են խաչմերուկներով, պատասխանում են ճանապարհային երթեւեկության կանոններին վերաբերող հարցերին։
Մանկահասակ ուսանողների համար առաջարկվող խաչբառում գուշակված է մեկ հիմնաբառ՝ «անվտանգություն»: Այն բանից հետո, երբ տղաները լիովին գտնում են լուսացույցի կողմից իրենց տրված բոլոր հարցերի պատասխանները, նրանք հասկանում են, թե որն է ամենակարևորը ցանկացած ժամանակակից մարդու համար, որը շարժվում է ճանապարհներով, հետիոտնային անցումներով, քաղաքային մայթերով: Բացի խաչբառից, ուսանողներին առաջարկվում են հետաքրքիր հանելուկներ և հանելուկներ: Ծնողները ակտիվ մասնակցում են միջոցառմանը։
Միջոցառման ավարտին լուսացույցը դպրոցականների ծնողների հետ հրավիրում է նրանց թեյախմության իր հեքիաթային պալատում։
Եզրակացության փոխարեն
Չկա ավելի թանկ բան, քան երիտասարդ սերնդի առողջությունն ու անվտանգությունը։ Այդ իսկ պատճառով նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում, ճեմարաններում,Իրականացվում են գիմնազիաներ, յուրաքանչյուր մակարդակի սովորական դպրոցներ, երեխաների մոտ ճանապարհներին վարքագծի մշակույթի ձևավորման հետ կապված հատուկ ծրագրեր։
Միայն ուսուցիչների, ծնողների, երեխաների համակարգված և նպատակաուղղված համատեղ գործունեություն իրականացնելիս կարելի է հույս դնել ճանապարհի կանոնների մասին տեսական և գործնական գիտելիքների ձևավորման, երեխաների կողմից դրանց լիարժեք կիրառման վրա փողոցներով շարժվելիս և. ճանապարհներ.
