Մանկավարժը, ով ձևավորում է երեխայի ինքնագիտակցությունը՝ ազատելով երեխայի «ես»-ը ներքին կապանքներից, զգալի հաջողությունների կհասնի շատ ավելի արագ, քան ուսուցիչը, որը երեխային թելադրում է միայն խիստ կանոններ, որոնք պետք է անվերապահորեն պահպանել և հետևել։ Երեխաները հսկայական տարբերություն են տեսնում նման մեծահասակների միջև, ասես հրեշտակի և դևի միջև: Այդ իսկ պատճառով անհրաժեշտ է մանրակրկիտ մոտենալ անհատականությանն ուղղված կրթությանը տարրական և նախադպրոցական տարիքում։ Ինչպիսի՞ կրթություն է սա և ի՞նչ խնդիրներ ունի։
Ինչպե՞ս վերծանել տերմինը:
Մի խոսքով, աշակերտակենտրոն դաստիարակությունը մեթոդ է, որն ուղղված է վաղ տարիքում երեխայի անհատականության ձևավորմանը: Մարդկանց մեծամասնությունը սովոր է այն փաստին, որ ռուսական մանկավարժությունը միշտ հավատարիմ է մնացել չափավոր դիրքորոշմանը այս հարցում։ Չարժե այն նույնպեսնրբանկատորեն վերաբերվեք երեխային՝ խրախուսելով նրան ամենաաննշան նվաճումների համար, բայց ձեզ հարկավոր չէ լինել բռնակալ, ով կշտամբում կամ նույնիսկ ծեծում է երեխային փոքրիկ վիրավորանքի համար:
Նման մոտեցումն իրեն արդարացնում էր միայն որոշ ժամանակ, մինչդեռ երիտասարդներն իսկապես զգում էին, որ ժողովրդավարությունն իրական իշխանություն ունի այն ամենի վրա, ինչ տեղի է ունենում, իսկ փողը միայն նյութական նպատակներին հասնելու ռեսուրս է։ Սակայն ճգնաժամի պայմաններում ամեն ինչ դառնում է ճիշտ հակառակը։ Դժվար է խոստովանել, բայց աշխարհը սկսել է կառավարել ավելի շատ փող ունեցողները: Ուստի անհրաժեշտ է մշակել կրթության նոր, ավելի արդյունավետ մեթոդ։
Իհարկե, չպետք է մոռանալ, որ մանկավարժական գործընթացի արդյունավետությունը շատ դեպքերում լինելու է խիստ անհատական։ Որոշ երեխաներ ավելի հեշտ են կրթվում, ուստի նրանց հետ ավելի հեշտ կլինի ընդհանուր լեզու գտնել: Այնուամենայնիվ, նույնիսկ ամենադժվար կերպարի մեջ դուք կարող եք գտնել մի սողանցք, որը թույլ կտա ձևավորել երեխայի ճիշտ ինքնագիտակցությունը: Միակ հարցն այն է, թե որքան արագ ուսուցիչը կարող է հասնել երեխայի գտնվելու վայրը:
Ժամանակակից կրթության խնդիրը
Մանկապարտեզ, մանկապարտեզ, դպրոց երկարացված ուսումնական օրով. մարդիկ իրենց երեխաներին ուղարկում են նման քաղաքային հաստատություններ գրեթե ծննդից և չեն էլ մտածում, թե որքան արդյունավետ են մանկավարժական մեթոդները, որոնք օգտագործում են: Շատ դեպքերում նման վայրերում կա նույն խնդիրը՝ ավտորիտարիզմը, այսինքն՝ դաստիարակի կամ ուսուցչի իշխանությունը երեխաների վրա։
Ժամանակակից կրթության խնդիրըայն է, որ ուսուցիչները չեն էլ փորձում կապ հաստատել երեխայի հետ: Նրանք միայն փորձում են պահպանել իրենց հեղինակությունը, ինչը թույլ է տալիս երեխաներին կրթել նույն սխեմայով. - և ոչ մի պարգև կատարված աշխատանքի համար, ոչ մի հավասարություն հաղորդակցության մեջ: Հենց կոշտ դաստիարակության քաղաքականության պատճառով է, որ երեխաների մեծ մասը դառնում է կյանքին պարզապես անհամապատասխան:
Վաղ տարիքից երեխան կարող է անհարգալից վերաբերմունք դրսևորել մեծահասակների նկատմամբ, թեև դպրոցներում և մանկապարտեզներում անհատականության վրա հիմնված կրթության արժեքային հիմքերն ուղղված են հակառակին: Ստացվում է, որ տեխնիկան չի՞ աշխատում։ Որպես կանոն՝ այդպես է։ Միայն փոքրաթիվ երեխաներ, ովքեր ժամանակ են ունեցել տանը տարրական կյանքի արժեքներ սերմանելու, հնազանդվում են ուսուցչին ոչ թե նրա համար, որ վախենում են նրանից, այլ մեծերի հանդեպ հարգանքից ելնելով։
Ճիշտ մոտեցում դաստիարակության նկատմամբ
Ուսանողակենտրոն մոտեցումը ուսանողների կրթման գործում մեծ նշանակություն ունի։ Յուրաքանչյուր սկսնակ ուսուցիչ պետք է հասկանա, որ երեխային ինքնագիտակցության և անձնական ազատության համար ծրագրավորելու համար անհրաժեշտ է հաշվի առնել փոքրիկի հոգեկանի առանձնահատկությունները։ Իհարկե, յուրաքանչյուր ուսանողի նկատմամբ անհատական մոտեցում գտնելու համար պետք է շատ ժամանակ և ջանք ծախսել: Սակայն միայն այս դեպքում կրթությունն իսկապես արդյունավետ կլինի։
Բարեբախտաբար, այսօր երիտասարդ ուսուցիչների մեծ մասը սկսում է աստիճանաբար դուրս մղել կրթական մեխանիզմից տիրող կարծրատիպերը, որ ուսուցիչը միշտ ճիշտ է, որ երեխան՝ ոչ։նրա հետ վիճելու իրավունքը և այլն։ Դանդաղ և աստիճանաբար երեխայի մտքում «ես պետք է» բառերը փոխարինվում են «ուզում եմ» բառերով։ Թերևս ԽՍՀՄ-ի ժամանակներից ի վեր սերնդեսերունդ փոխանցված մանկավարժական հին սովորությունները վախեցնող էին, բայց իհարկե ոչ արդյունավետ։
Արժե մի քանի խոսք ասել նաև այն մասին, որ անհատականության վրա հիմնված կրթության տեսությունն այն է, որ երեխան ամենաբարձր արժեքն է, որը վեր է դասվում բուն կրթական գործընթացից։ Սա հակասում է հենց այդ մանկավարժության գաղափարախոսությանը, որտեղ ուսուցիչը աշակերտների համար գրեթե աստվածություն էր։ Երեխային որպես հարաբերությունների լիարժեք մասնակից վերաբերվելը բարձրացնում է նրա ինքնագնահատականն ու արժանապատվությունը։
Աշակերտակենտրոն կրթության առաջադրանքներ
Ավելի լավ հասկանալու համար, թե որն է ժամանակակից մանկավարժական մոտեցման էությունը, անհրաժեշտ է դիտարկել նրա հիմնական խնդիրները։ Բացի այդ, նման գործողությունները թույլ կտան նրանց համեմատել հին մանկավարժության նպատակների հետ՝ պարզելու, թե որ համակարգն է դեռ ամենաարդյունավետը։ Այսպիսով, ահա ժամանակակից կրթական մեթոդներով հետապնդվող հիմնական խնդիրները՝
- երեխայի սեփական ինքնագիտակցության ձևավորում;
- բարոյական արժեքների խթանում;
- ժողովրդավարական սկզբունքների և հավասարության պահպանում և պաշտպանություն.
Ինչպես տեսնում եք, ուսանողակենտրոն մանկավարժության նպատակները կօգնեն զարգացնել երեխայի մտածողությունը, բարձրացնել ներքին ինքնագնահատականը, ինչպես նաև հասկանալ, թե որն է սեփական «ես»-ի նշանակությունը։ Այնուամենայնիվ, կրթության հին մեթոդների կողմնակիցներընրանք սխալմամբ կարծում են, որ տեխնիկան դաստիարակում է միայն էգոիստներին, ովքեր թքած ունեն իրենց մեծերի և ուրիշների կարծիքների վրա: Դա, իհարկե, այդպես չէ, քանի որ հիմնական արժեքները, որոնք սերմանվում են երեխայի մեջ, հիմնված են հավասարության վրա։
Ի՞նչ էր տալիս երեխաներին հին մանկավարժական համակարգը. Գրեթե ոչ մի լավ բան: Մանկուց երեխան զգում էր իր թերարժեքությունը, քանի որ նա կանգնած է ցանկացած մեծահասակից մեկ քայլ ցածր: Ուսուցչի առաջ քաշած կարծիքը դարձավ միակ ճիշտը բոլոր երեխաների համար, քանի որ այն վիճարկելու միջոց չկար։ Նման տեխնիկան կարելի է համեմատել բռնապետության հետ, որտեղ երբեք չի կարելի խոսել հավասարության մասին։
Ինչու՞ հավատարիմ մնալ նոր համակարգին:
Աշակերտակենտրոն կրթության արժեքային հիմքը հավասարության մեջ է: Նույնիսկ սկզբնական փուլերում երեխան իրեն նույն մակարդակի վրա կզգա ուսուցչի հետ, ինչը թույլ կտա նրան շատ ավելի արագ ձևավորել մեծահասակների մտածողությունը։ Նման երեխաները սովորաբար կյանքում հաջողության են հասնում շատ ավելի արագ, քան ժամանակակից մեծահասակների մեծ մասը: Հազվադեպ չէ, երբ 7-8 տարեկան երեխան պրոֆեսիոնալ մակարդակով ստեղծագործ է և հռչակ ձեռք բերում։
Եթե խոսենք ֆիզկուլտուրայի աշակերտակենտրոն մոտեցման մասին, ապա այն նույնպես մեծ արդյունավետություն ունի։ Հիշեք միայն խորհրդային դպրոցը. Յուրաքանչյուր երեխա ստիպված եղավ մի քանի կիլոմետր վազել խաչմերուկով, թեև որոշ աշակերտներ չափազանց գեր են և չեն կարողանում դա անել: Այնուհետև ուսուցիչը կրկնեց. «Դուք պետք է վազեք, որպեսզի կարողանաքնիհարիր։ Իսկ եթե երեխան գոհ էր իր կազմվածքից։ Ուսուցչի կարծիքն ամեն ինչից վեր էր։
Ի՞նչ է առաջարկում ֆիզկուլտուրայի ժամանակակից համակարգը։ Յուրաքանչյուր երեխայի հանձնարարվում են անհատական առաջադրանքներ՝ ելնելով այն որակներից, որոնք նա ունի: Ի՞նչ իմաստ ունի ստիպել փխրուն աղջկան նռնակը նետել մեծ հեռավորության վրա, երբ նրա հիմնական որակը գերազանց ճկունությունն ու պլաստիկությունն է: Կամ ինչու՞ պետք է տղային սովորեցնել աերոբիկա, եթե նա լավ հեռացատկորդ է վազքով մեկնարկով: Ուստի յուրաքանչյուր երեխա պետք է ունենա անհատական մոտեցում և գնահատի իր կարողությունները։
Մշակութային արժեքների պատշաճ արմատավորում
Ըստ անհատականության վրա հիմնված կրթության հեղինակներից մեկի՝ Է. Վ. Բոնդարևսկայայի, ժամանակակից մանկավարժական մեթոդների հիմքը պետք է հիմնված լինի իրենց երկրի և փոքր հայրենիքի մշակութային արժեքների վրա: Եթե երեխային չեն ստիպում գործել, այլ օրինակներով ցույց են տալիս, որ դա անում են մեծահասակները, ովքեր դարձել են հայտնի նկարիչներ կամ հերոսներ, ապա երեխան ինքնուրույն կհասկանա որոշակի արժեքներ:
Մի՛ մոռացեք, որ մարդու ինքնակազմակերպվող աշխարհայացքն ավելի ճիշտ է, քան ուսուցչի կողմից մի քանի տարի պարտադրվածը։ Ինչպե՞ս երեխային թույլ տալ հասկանալ, թե որն է լավը, ինչը վատը: Բավական է դասարանի հետ այցելել տարբեր մշակութային ցուցահանդեսներ, արվեստի պատկերասրահներ, թանգարաններ և այլ հաստատություններ, որոնք, օրինակ, ցույց են տալիս, թե ինչպես պետք է իրեն պահի կյանքում հաջողության հասնել ցանկացող մարդը։
Սակայն ներքինի ձևավորումըինքնագիտակցությունը պետք է հիմնված լինի երեխայի հոգեկանի անհատական հատկանիշների վրա: Շատ ուսուցիչներ սկսում են երեխաներին տանել ռազմական փառքի թանգարաններ նույնիսկ դպրոցական հաստատության առաջին դասարանում, երբ երեխաները չեն էլ սկսել պատմություն ուսումնասիրել և չեն հասկանում, թե ինչ է պատերազմը: Շատ ավելի արդյունավետ կլինի երեխաներին փոքրերի համար ինչ-որ մշակութային անսամբլ ուղարկելը։
Հանդիպում երեխայի յուրահատուկ հետաքրքրություններին
Երեխակենտրոն դաստիարակության բուն էությունը կայանում է նրանում, որ նա ճանաչի իր յուրահատկությունը մյուս երեխաների համեմատ: Պետք է ոչ միայն նկատել, թե ինչ հետաքրքրություններ ունեն երեխաները, այլ նաև հնարավորության դեպքում բավարարել դրանք։ Եթե ձեր դասարանի աղջիկների մեծ մասը զբաղվում է ասեղնագործությամբ, դա չի նշանակում, որ բացարձակապես յուրաքանչյուր երեխա կհետաքրքրվի նման գործունեությամբ։ Ուստի մի թերագնահատեք ուսանողին, ով չունի այս տաղանդը։
Բացի այդ, ժամանակակից դպրոցներում երեխաների մեծամասնությունը կրթական գործընթացին վերաբերվում է առանց պատշաճ ուշադրության։ Խոսքը վերաբերում է մի քանի տարիների կրթական գործունեության ընթացքում ձևավորված մտածելակերպի առանձնահատկություններին. յուրաքանչյուր աշակերտ պետք է սովորի նույն առարկաները, ինչ դասընկերները: Եվ ամենևին էլ կարևոր չէ՝ երեխան հակում ունի դեպի բնագիտությունը, թե՞ ավելի շատ է հասկանում հասարակագիտությունը և գրականությունը։
Բարեբախտաբար, ավելի ու ավելի շատ հաստատություններ սկսեցին անցնել մասնագիտացված կրթական համակարգի: Երեխան ինքն է ընտրում այն առարկաները, որոնք կսովորի։ Օրինակ՝ «Մաթեմատիկա և տեղեկատվությունտեխնոլոգիաները» ավելի շատ կսովորեն հանրահաշիվը, երկրաչափությունը, ֆիզիկան և համակարգչային գիտությունը, քան մյուսները, սակայն նրանց ռուսաց լեզվի, պատմության և գրականության դասերը կրճատվել են: Բավական հարմար համակարգ, որը հաշվի է առնում երեխայի անձնական հատկությունները:
Հարգանք երեխայի նկատմամբ և հավասարություն հարաբերություններում
Ուսանակենտրոն մոտեցումը կրթության և դաստիարակության հարցում ոչ միայն անհատական մոտեցում է յուրաքանչյուր աշակերտի նկատմամբ, այլև բացարձակ հարգանք յուրաքանչյուր երեխայի նկատմամբ: Ասա ինձ, այսօրվա ուսուցիչներից ո՞վ է առաջին դասարանցիներին «դու» անվանում։ Բայց սա հենց այն է, ինչ պետք է անի ցանկացած ուսուցիչ՝ անկախ նրանից՝ նա դասավանդում է մեծահասակ շրջանավարտին, թե երեխայի: Նայեք Եվրոպայի կամ Ճապոնիայի կրթական համակարգին և ասեք, որ այս մեթոդը չի աշխատում։
Բացի այդ, շատ դպրոցներում նման միտում կա՝ եթե աշակերտը չի կարողանում կատարել առաջադրանքը, նրան պատժում կամ նվաստացնում են մնացած դասարանի առաջ։ Առայժմ նա իր մեջ կկրի զայրույթ և վրդովմունք, որից հետո վաղ թե ուշ ամեն ինչ նետելու է ուսուցչի վրա։ Մինչ այս պահը ուսուցչի և աշակերտի միջև ներքին կոնֆլիկտ է հասունանալու, որի սկիզբը դրել է մեծահասակը, ով դատապարտել է երեխային իր հասակակիցների աչքի առաջ։
«Սիրելի դպրոց» տեխնոլոգիան ամենանոր և ամենաարդյունավետներից մեկն է, որի որոշ տարրեր գնալով ավելի շատ են որդեգրվում բազմաթիվ կրթական հաստատությունների կողմից: Սկզբունքը բավականին պարզ է՝ մանկապարտեզում հիմնական անձինք երեխաներն են, իսկ դաստիարակները՝ չափահաս ընկերներ, որոնց հետ կարող ես լուծել ցանկացած հարց։ Ուսուցիչը պատրաստակամորեն խաղում է նման դեր,ստիպելով երեխաներին շատ ավելի հարմարավետ զգան: Այնուամենայնիվ, սխալ կլինի ամբողջությամբ ընդունել դպրոցի մեթոդաբանությունը:
Երեխային հասկանալը դաստիարակության գլխավոր բանալին է
Շատ «դժվար» երեխաներ չեն համաձայնվում կատարել որևէ առաջադրանք միայն այն պատճառով, որ իրենց ուսուցիչները հրաժարվում են հասկանալ նրանց: Որոշ դեպքերում երեխան պարզապես ուշադրության ու խնամքի պակաս ունի։ Որպես կանոն, հենց այս երեխաներն են ունակ մեծ նվաճումների, եթե ստանում են այն, ինչ այդքան շատ են ցանկանում։ Հակառակ դեպքում, երեխայի մարմնի ներսում այս ամբողջ ընթացքում կուտակված ներքին էներգիան թափվում է ինչ-որ վատ բանի մեջ։
Երեխային հասկանալու համար պետք է ձեզ նրա տեղը դնել: Ինչպե՞ս կարձագանքեիք այն երեխայի փոխարեն, ով դյուզ է ստացել չկատարված տնային առաջադրանքների համար, երբ դրա պատճառը ծնողների չպլանավորված ճամփորդությունն էր: Ձեր երեխային պատժելու փոխարեն զանգահարեք նրա ծնողներին և խնդրեք նրանց պլանավորել իրենց գրաֆիկը այնպես, որ չխանգարի երեխայի ուսմանը։ Այս դեպքում աշակերտն ավելի կհարգի իր ուսուցչին։
Հաճախ դաստիարակը չի կարողանում ճնշել իր ներսում եղած «առաջին ռեակցիան», որը շատ դեպքերում հիմնված է սխալ դատողությունների վրա։ Օրինակ՝ ուսուցիչը տեսնում է, թե ինչպես է տղան հարվածում աղջկան, որից հետո անմիջապես միջամտում է կոնֆլիկտին՝ մեղադրելով երեխային և պատճառաբանելով, որ դա հնարավոր չէ անել, և ինքը սխալ է։ Բաց թողնելն իհարկե վերջին բանն է, բայց երեխային մեղադրելուց առաջ փորձեք պարզել, թե ինչն է հանգեցրել կոնֆլիկտի։
Ահա թե ինչու է այդքան կարևոր, որ տարրական դասարաններում և մանկապարտեզում աշակերտակենտրոն կրթությունը հիմնված լինի ուսուցչի՝ իր ծխերը հասկանալու կարողության վրա: Մանկավարժը կամ ուսուցիչը պետք է կարողանա հանգիստ վերլուծել որոշակի իրավիճակ և բռնել երեխայի կողմը, նույնիսկ եթե նա շատ առումներով սխալ է: Ի վերջո, երեխաներն առանց պատճառի երբեք վատ գործեր չեն անում. մեղքը մեծերից ստացված սխալ դաստիարակության մեջ է։
Ճանաչելով երեխայի ինքն իրեն լինելու իրավունքը
Աշակերտակենտրոն դաստիարակության բովանդակության մեջ կա մի շատ հետաքրքիր նյութ, որը կոչվում է «Երեխաների ճանաչում»։ Յուրաքանչյուր ուսուցիչ պետք է կարողանա ոչ միայն իրեն դնել աշակերտի տեղը, այլեւ հաշտվել նրա յուրահատկության հետ։ Ի վերջո, ոչ բոլոր երեխաներն են տանը բավարար քանակությամբ սեր ստանում։ Ուսուցիչը չի կարող հասկանալ երեխայի բնավորության ձևավորման բոլոր հանգամանքները, ուստի նա պետք է ընդունի նրան այնպիսին, ինչպիսին կա:
Անձի ճանաչումը առանձնահատուկ նշանակություն ունի դեռահասի դաստիարակության դեպքում, երբ նրանցից շատերը սկսում են ձևավորել սեփական գիտակցությունը, կյանքի սկզբունքները, բնավորությունը և բարոյական արժեքները։ Եթե դպրոցի աշակերտը տեսնում է, որ կյանքի վերաբերյալ իր հայացքները, որոնք ձևավորվել են անձնական փորձով, չեն ճանաչում մեծահասակների կողմից, ապա նա դադարում է հարգել դրանք կամ նույնիսկ սկսում է արհամարհել դրանք։ Ահա թե ինչու շատ կարևոր է ընդունել ուրիշի տեսակետը, նույնիսկ եթե այն կատարյալ չէ:
Ինչ վերաբերում է նախադպրոցական տարիքի երեխաների անհատականության վրա հիմնված կրթության տեխնոլոգիային, ապա այն ոչ պակաս կարևոր դեր է խաղում, քան դեռահասների կրթությունը։ Ի վերջո, անհատականության ձևավորումը կարող է տեղի ունենալ նույնիսկերեխայի զարգացման վաղ փուլերը. Ամեն ինչ կախված է այն իրավիճակներից, որոնք փոքրիկին հաջողվել է գոյատևել իր տարիքում։ Որոշ դեպքերում հինգ տարեկանները նոր են սկսում շփվել իրենց հասակակիցների հետ, իսկ որոշ դեպքերում նրանք արդեն զգացել են վրդովմունքի և դավաճանության դառնությունը:
Ընդունել երեխային այնպիսին, ինչպիսին նա կա
Խոսքը փոքրիկի անվերապահ ընդունելության մասին է՝ իր բոլոր առավելություններով ու թերություններով։ Իհարկե, դա ավելի հեշտ է ասել, քան անել, քանի որ յուրաքանչյուր ուսուցիչ պետք է երեխային սովորեցնի, թե ինչն է լավ, ինչը` վատ: Այնուամենայնիվ, ընդունելով երեխային, դուք ընդունում եք նրա պատրաստակամությունը փոփոխությունների համար, որոնք կպատահեն իր հետ հասակակիցների վարքագծի և տարեցների առաջարկությունների ազդեցության տակ:
Շատ դեպքերում ուսուցիչները կրկնում են նույն սխալը. նրանք սկսում են պաշտոնապես ընդունել իրենց աշակերտին: Օրինակ, ուսուցիչը խոստանում է օգնել երեխային ինչ-որ գործերում, բայց հետո հրաժարվում է նրա խոսքերից՝ անդրադառնալով ավելի կարևոր հարցերի։ Ուսուցիչը պետք է հասկանա, որ երեխային ընդունելով՝ նա դառնում է նրա լավագույն ընկերն ու խորհրդատուն։ Նման մարդու դավաճանությունը կարող է շատ ավելի ցավոտ ընկալվել, քան հասակակիցների անկատար խոստումը։
Հուսով ենք, որ այժմ դուք ավելի լավ եք հասկանում, թե որն է նախադպրոցականների և դպրոցականների աշակերտակենտրոն կրթության մոդելը: Իհարկե, նման տեխնիկա սովորելու համար կպահանջվի մի քանի ամիս քրտնաջան հետազոտություն և տարիներ պրակտիկա: Այնուամենայնիվ, մի խոսքով, երեխայի անհատականության վրա հիմնված կրթությունը հավասար և անհատական վերաբերմունք է յուրաքանչյուր երեխայի նկատմամբ: Փորձեք լինել ոչ ձեր աշակերտների համարահեղ ուսուցիչ, բայց լավ ընկեր, ով կարող է օգնել հաղթահարել ցանկացած խնդիր կամ գոնե արժեքավոր խորհուրդներ տալ: Միայն այս դեպքում ուսուցիչը կկարողանա հասնել երեխաների լիարժեք և անվերապահ հարգանքի, իսկ կրթության գործընթացն ինքնին հնարավորինս արդյունավետ կլինի։
