Մարդկային բնույթն է գերակայության ձգտելը: Յուրաքանչյուր ոք ցանկանում է ամենուր և միշտ լինել լավագույնը: Դա տեղի է ունենում ակամա, անկախ վիճակներից ու հնարավորություններից։ Պարզապես մարդը ճանաչման, իր կարողությունների ու արժանիքների արժանի գնահատման կարոտ է։
Ինչո՞ւ է պատահում, որ երկրորդ տեղը հաճախ ավելի վատ է, քան չմասնակցելը: Բանն, իհարկե, մարդկային էությունն է։ «Երկրորդ» պիտակը նշանակում է «ոչ թե առաջինը, այլ շատ մոտ է դրան»: Վերցնենք, օրինակ, մաթեմատիկայի օլիմպիադան դպրոցականների շրջանում: Հինգերորդից ցածր տեղեր զբաղեցրած ցանկացած աշակերտ կարող է ասել, որ նա պարզապես չի տվել իր ողջ առավելագույնը, ճիշտ չի աշխատել իր վրա։ Նա հանգիստ է ընդունում: Նա չի ընկճվում այն փաստից, որ ինչ-որ մեկին հաջողվել է շրջանցել իրեն։ Նման մասնակիցը կարող է ամեն ինչ մղել շտապողականության ու անզգուշության։ Բայց նրանք, ովքեր ի սկզբանե նպատակ են հետապնդում չեմպիոնությանը և զբաղեցնում են առաջին հինգ տեղերը, դա չեն կարող ասել։ Ի վերջո, նրանք գործադրեցին հնարավոր բոլոր ջանքերը։ Առաջին տեղը զբաղեցրած բախտավորը, բնականաբար, շատ հպարտ կլինի, որ իրեն գնահատում են ըստարժանապատվությունը, իսկ մնացածը լի կլինի վշտով և հուսահատությամբ, քանի որ նրանց հույսերը չարդարացան:
Արծաթը ոսկի չէ. Յուրաքանչյուր մրցույթում երկրորդ տեղը, որի մրցանակը արծաթե մեդալ է, ատելի է հավանական առաջնորդների համար: Չէ՞ որ առաջատարին հաջորդող տեղը զբաղեցնողն է, ով հասկանում է, որ լիակատար հաղթանակի համար իրեն բավական քիչ բան է պակասել։ Արծաթե մեդալը նման մարդկանց համար դառնում է բաց թողնված հնարավորության խորհրդանիշ։ Այդ իսկ պատճառով օլիմպիական մակարդակի շատ մարզիկներ նախընտրում են մնալ առանց մեդալի, քան արծաթե պարգեւատրվել։
Դպրոցական փոխանցում
Դպրոցում Արծաթե մեդալ շնորհվում է նրանց, ովքեր ուսումնառության ավարտին հանրակրթական առարկաներից ունեն «գերազանց» և երկու «լավ» գնահատականից ոչ ավել։ Այն նաև կոչվում է Աշխատասիրության մեդալ: Ոմանք դա ընդունում են առանց մեծ ուրախության, քանի որ աշխատասիրությունը հսկայական ջանքերի կիրառումն է ուսումնական գործընթացում: Բայց թվում է, թե ինչպես աշխատասիրությունն առանց արդյունքի ոչինչ չի նշանակում, այնպես էլ ջանասիրաբար սովորելն առանց ոսկե մեդալի իմաստ չունի։ Շատ ուսանողներ, հատկապես աղջիկ ուսանողներ, շատ զգայուն են իրենց ջանքերի գնահատման նկատմամբ:
Իհարկե, միշտ չէ, որ մեդալի առկայությունը կամ բացակայությունը որոշում է մարդու ապագան, սակայն նման իրավիճակներին ուղեկցող էմոցիոնալ ֆոնը կարող է ողջ նստվածք թողնել մարդու սրտում։ Յուրաքանչյուր ծնող պետք է հիշի, որ իր երեխան աջակցության և ընդունման կարիք ունի: Արծաթե մեդալ «փայլողներին» դա անհրաժեշտ էերբեմն նույնիսկ ավելին, քան նրանք, ովքեր ավարտում են միջին միավորը:
Արծաթե մեդալը կարող է շրջադարձային կետ լինել, որը ստիպում է մարդուն մտածել, որ իր ջանքերը երբեք չեն գնահատվի: Այս դեպքում կարեւոր է երեխային հասկացնել, որ գնահատականները, մեդալները, դիպլոմներն ու վկայականները գլխավորը չեն։ Դրանք չեն որոշում մարդու ապագան, նրա ճակատագիրը։ Եվ, իհարկե, երջանկությունը, ճանաչումը, հարգանքն ու սերը ամենևին էլ կախված չեն դրանցից։ Կյանքում ավելի կարևոր բան կա, քան կրթություն ստանալը. Գլխավորը ոչ թե ինչ-որ մեկի համար լավագույնը լինելն է, այլ ապրել այն իդեալին համապատասխան, որը դու դրել ես քեզ համար։ Արժե հիշել, որ անհնար է բոլորին գոհացնել։
