Մանկավարժական փորձի ընդհանրացումը պահանջում է գնահատման մեկ չափանիշի մշակում. Նախ և առաջ անհրաժեշտ է բացահայտել այն նշանները, որոնք ցույց են տալիս որակավորման մակարդակը, այսինքն՝ ինչպիսին է մանկավարժական խնդիրների և առաջադրանքների հաղթահարումը դաստիարակի կողմից։ Անշուշտ, վերջինիս որոշումը ժամանակի մեջ ավելի քիչ ծավալված կատեգորիա է, որն ունակ է արագ և հաճախ ակնթարթային հաղթանակներ բերել։ Շատ ավելի կարևոր և շատ ավելի դժվար է նշել մանկավարժական խնդիրների հաղթահարումը, ինչպիսիք են՝ ճանաչողական կարիքների կրթությունը և ճանաչողության մոտիվացիայի ձևավորումը։
Լավագույն մանկավարժական փորձի ամփոփում. նշաններ
Ուսումնական գործընթացի քանակական և որակական ցուցանիշներ.
- Սոցիալական հարմարվողականություն, կրթություն՝ ամբողջական և ամուր գիտելիքներ, դրանց ընդհանրացում, նոր պայմաններում կիրառելու հմտությունների և կարողությունների առկայություն։
- Հետաքրքրասիրություն, ճանաչողական գործունեություն, ուսման մեջ անկախության ցանկություն։
- Լավ վարքագիծ.
- Մանկավարժական փորձի օպտիմալություն և տևողությունը.
- Հնարավորությունփորձի օգտագործումը գործընկերների կողմից։
- Խոստումնալից և գիտական վավերականություն.
Մանկավարժական փորձի ընդհանրացում. ճշմարտության չափանիշի որոնում
Պրակտիկայի արդյունքը կա՛մ հաստատում, կա՛մ հերքում է մեթոդաբանական նորարարությունները, որտեղ ստեղծագործական որոնումը մշակվում է ավանդական հիմունքներով: Նորարարությունը գերազանցության երաշխիք չէ: Որոշ մեթոդների զանգվածային կիրառումը նույնպես այնքան էլ վստահելի ցուցանիշ չէ. շատ հաճախ կեղծ մանկավարժական մեթոդները ներկայացվում են որպես առաջադեմ։
Մանկավարժական փորձի ընդհանրացումը պահանջում է դաստիարակից.
1. Մշտապես մշտադիտարկել գիտամեթոդական գրականությունը և կազմել մատենագիտություն հիմնական խնդիրների վերաբերյալ։
2. Աշխատանքային փորձի վերաբերյալ նյութեր կուտակեք՝ նշումներ, պլաններ, դիդակտիկ ձեռնարկներ, աշակերտների զարգացման սեփական դիտարկումներ։
3. Հաշվի առեք թեմայի շուրջ աշխատողների հաջողություններն ու անհաջողությունները, համապատասխանությունը թեմա ընտրելիս։
4. Դաստիարակի մանկավարժական փորձի ընդհանրացումը պահանջում է ձևի սահմանում՝ սա հոդված է, զեկույց կամ համակարգված մեթոդական նյութեր։
5. Եզրակացությունների և փորձի գործնական գնահատման հիմքերի ստեղծում: Հավելվածների ընտրություն՝ քարտեզներ, դիագրամներ, աղյուսակներ և այլն:
Մանկավարժական փորձի ընդհանրացման համար անհրաժեշտ է հանձնաժողով.
1. Ուսուցչի գործունեությունը ուսումնասիրելը, նրա աշխատանքին հետևելը, դասերին հաճախելը, ժամանցը։
2. Աշակերտների գիտելիքների որակի, ընդհանուր զարգացման, կրթական մակարդակի վերլուծություն.
3. Ընդհանրացված փորձի համապատասխանությունը գնահատման չափանիշներին։
4. Փորձի քննարկում մանկավարժական խորհրդում, մեթոդմիավորման նիստում, որոշում կայացնելը.
5. Մանկավարժական փորձի ընդհանրացում և դրա տարածում բաց դասերի, սեմինարների, հանդիպումների, գործընկերներին փորձի փոխանցման տեսողական միջոցների կազմակերպման միջոցով։
6. Նյութերի ձևավորում մեթոդական գրասենյակի համար։
7. Փաստաթղթեր՝ դաստիարակի մանկավարժական բնութագիրը, ազգանունը, անունը, հայրանունը, կրթությունը (ինչ, որտեղ, երբ), մանկավարժություն, մրցանակներ, անհատականության գծեր, հակիրճ մանկավարժական հաջողությունների մասին, մասնագետի հանրային դեմքը, փորձի տարածման առաջարկություններ: Ռեֆերատներ և դասի պլաններ, լուսանկարներ, վերլուծություններ (քաղվածքներ այցելությունների նոթատետրից), ինքնակրթության պլան, մեթոդական թեմայով զեկույց։
