Գրեթե յուրաքանչյուր աշակերտ գիտի, որ եթե ռուսաց լեզվի դասաժամին ուսուցիչը դիմում է իրեն հետևյալ բառերով. կետադրական նշաններ տեղադրել. Ընդ որում, ցանկացած ուսանող գլուխ կհանի վերջինից, քանի որ դրանք ցուցադրվում են սխեմատիկ գծագրության մեջ։ Պատկերավորման բոլոր տեխնիկան ուղղակիորեն կախված է տարբեր գործոններից՝ ուղղակի խոսքի առկայությունից, մասնակցային և մասնակցային արտահայտություններից, ինչպես նաև նախադասությունների տեսակից և տեսակից և դրանց սխեմաներից:
Ուղիղ խոսք
Այս տիպի նախադասության սխեմա կազմելու համար ձեզ հարկավոր են հեղինակի խոսքերը և ուղղակիորեն ուղիղ խոսք: Այս դեպքում առաջինները նշվում են մեծատառ «ա» կամ «Ա» մեծատառով (եթե գրված է նախադասության սկզբում), իսկ երկրորդները՝ «P» մեծատառով՝ պարտադիր մեջբերումով։ գնահատականներ.
Եկեք նայենք մի քանի սովորական օրինակներ.
«P», - ա.;
A:"P!".;
"P, -a. -P".;
A: "P!" - ա.
Դրանցից յուրաքանչյուրում արդեն տեղադրված են կետադրական նշաններ, ինչը օգնում է արագ սովորել նաև կետադրական նշանները։
Պարզ և բարդ
Եթե պատասխանում եք այն հարցին, թե ինչպես կարելի է կազմել բարդ կամ պարզ տիպի նախադասության դիագրամ, ապա պետք է սկսել սխեմատիկ գծագրերում օգտագործվող պայմանական պատկերներից: Ամենատարածվածը գծային սխեման է, որը ներառում է ստորադաս նախադասությունների համար փակագծերի օգտագործումը և հիմնականները ընդգծելու համար քառակուսի փակագծերը: Բացի այդ, նախադրյալն ու ենթական ունեն նաև իրենց նշանները։ Առաջին դեպքում դրանք երկու զուգահեռ գծիկներ են, իսկ երկրորդում՝ գծիկ։ Հարկ է նշել, որ բարդ տեսակի մեջ կարելի է նշել այսպես կոչված կապի միջոցը՝ դաշնակցային բառ կամ միություն, և հարցը բարձրացվում է նաև հիմնականից ստորադաս մաս։ Ահա ամենահիմնական օրինակները՝ [-=,=], [-, -=] և [-=]:
Համալիր
Բարդ տիպի նախադասության սխեմա կազմելիս որոշելիս պետք է հաշվի առնել, որ դրանք երեք տեսակի են՝ ոչ միասնական, բարդ և բարդ։ Գրաֆիկորեն ցուցադրելիս պետք է հիշել. կապի բոլոր միջոցները և բուն առաջարկի մասերը պետք է անպայման ցուցադրվեն։ Օրինակ՝ [-=], [=-] և [-=,=]։
Բարդ ենթականեր
Այստեղ միշտ պետք է լինի կախյալ մաս: Այն առանձնանում է կլոր փակագծերով, որոնց մեջ գրված է բառ, որը ծառայում է որպես կապ, և հենց դրան է դրվում հարցը՝ բխելով հիմնական բառից կամ արտահայտությունից։ Ինչպես կազմել նախադասության սխեման այս դեպքում, կարելի է տեսնել լավ օրինակում. [-=], (քանի որ).
Սխեմատիկ գծագրի այլընտրանքային տեսք
Բացի գծային տեսակներից, երբեմն ընդունված է օգտագործել ուղղահայաց սխեմաներ: Նրանց հիմնական տարբերությունը առաջիններից ստորակետերի և այլ կետադրական նշանների բացակայությունն է և հիմնական մասի տակ գտնվելու վայրը։ Այս դեպքում կարող են լինել ցանկացած թվով ստորադաս դրույթներ: Օրինակ՝
[-=]
ինչու? (քանի որ)
ինչ? (ով).
Բարձրագույն կրթություն
Հարց է առաջանում, թե ինչպես կարելի է առաջարկել նախադպրոցական ուսուցման ընթացքում: Այս դեպքում կիրառվում են մասնագիտացված պաստառներ՝ աքսեսուարների պատկերով շրջանակների տեսքով, իսկ հիմնականները՝ ուղղանկյունների տեսքով։ Բացի այդ, որոշ իրավիճակներում միությունները կարող են հանվել գրաֆիկական թվերից, բայց դաշնակցային բառը ներսում պարտադիր թողնելով։ Դա պետք է արվի, քանի որ միությունը բառի նույն մասն է, ինչ մյուս բաղադրիչները (մասնակից, նախադրյալ, ենթակա և այլն):
