Ռուսաց լեզուն մի շարք կանոններ է, որոնք պետք է ոչ միայն իմանալ, այլ հասկանալ՝ ճիշտ գրելու և գեղեցիկ խոսելու համար: «Հաղորդությունը» այն կարևոր թեմաներից է, որը սովորելով՝ կարող ես սովորել լակոնիկ, բայց արտահայտիչ խոսք։ Առանձնահատուկ դժվարություն է ներկայացնում անցյալը: Չնայած, եթե մտածված մոտենաք ուսումնասիրությանը, ապա կարող եք դա պարզել:
Տարբերությունը մասնակներով և առանց նախադասությունների
Համեմատե՛ք նախադասությունները՝ մեկը մասնակցային շրջանառությամբ, իսկ երկրորդը՝ բաղադրյալ նախադասությամբ: Առաջին տարբերակն ավելի հակիրճ, գեղեցիկ և բանաստեղծական է, քան երկրորդը։
| Հաղորդության հետ | Հաղորդություն չկա |
| Հայացք, որը թափանցեց հոգի. | Հայացք, որը թափանցում է հոգի. |
Հատկապես կարևոր է, որ պատվերներ կատարելիս կարողանանք փոխարինել ստորադաս դրույթները, որոնք ցույց են տալիս տեքստերի «ջրի պարունակության» ճշգրտությունը, քանի որ ներածական բառերը, նախադրյալները, շաղկապները և.դաշնակից բառերը պարզապես ներառված են «ջուր» արտահայտությունների ցանկում։
մասնակիցը որպես խոսքի մաս
Շատերը դժվարանում են հասկանալ խոսքի այս հատվածի առանձնահատկությունները։ Երեխաները նույնիսկ զվարճալի ոտանավորներ են գրում այս մասին՝
Անսահման դժբախտություն -
Սովորեք, հրաժարվեք հաղորդությունից:
Ի՞նչն է ավելի ցավոտ.
Դպրոցական դասընթացից հայտնի է, որ մասնիկը ամենևին էլ բայի պարզ ձև չէ, քանի որ ունի և՛ բայի, և՛ ածականի հատկություններ։ Բայից խոսքի այս մասն ունի ձև և ժամանակ, իսկ ածականից՝ սեռ, թիվ, դեպք, լրիվ կամ կարճ ձև։ Գոյություն ունի նաև իրական անցյալ և կրավորական: Այս ֆունկցիան՝ գրավ, այն նաև ստացել է բայից։
Հաղորդության ժամ
Սովորաբար տարբերվում են անցյալ և ներկա մասնակիցները: Հասկանալի է, որ այս կատեգորիան սահմանելու համար պետք է հասկանալ բառի իմաստային հատկանիշը, մտածել՝ գործողությունը տվյալ պահին տեղի է ունենում, թե արդեն եղել է։ Հարցին, թե որն է անցյալը, միանշանակ պատասխան կա՝ բառի իմաստը ցույց է տալիս, որ այստեղ ցույց է տրված արդյունքը, այլ ոչ թե ընթացքը։ Դուք կարող եք համեմատել երկու տարբերակ՝ «վազող տղա» և «վազող տղա»: Առաջին դեպքում օգտագործվում է ներկա ժամանակը, քանի որ երեխան տվյալ պահին գործողություն է կատարում։ Երկրորդ դեպքում երեխան արդեն ավարտել է վազքը և կանգնած է մեր դիմաց։ Հետևաբար,Հաղորդության ժամանակն անցյալ է։
Փաստացի մասնակիցներ
Ինչպե՞ս տարբերել իրական անցյալի դերակատարը կրավորականից: Այո, պարզ! Նախ, դուք պետք է մտածեք հայտարարության իմաստի մասին: Դիտարկենք սա օրինակներով:
- «Ծովի ափին ավազի մեջ խաղացող տղան անչափ երջանիկ էր». «Խաղաց»-ը փաստացի անցյալի մասնիկն է, ինչպես ինքն է արել։
- «Խիտ խոտերի մեջ մենք հազիվ տեսանք ծլվլացող մորեխին»։ Այս օրինակում օգտագործվում է նաև ակտիվ ձայնի անցյալի մասը: Ի վերջո, բոլորին պարզ է, որ այս միջատն ինքն է կատարել նկարագրված գործողությունը՝ ծլվլում է։
- «Արջը, ով դուրս էր եկել հողմապատից, սարսափեց, երբ տեսավ մարդկանց». Եվ այստեղ պարզ է դառնում, որ անտառի ոտնաթաթերն ինքը կատարել է գործողությունը։ Հետևաբար, «դուրս սողալ» բառը նույնպես ակտիվ ձայնի անցյալ է:
Պասիվ անցյալի մասնակից
Բայի ձևը, որը մենք դիտարկում ենք, կարող է նշանակել գործողություն, որը մեկ ուրիշը կատարում է օբյեկտի հետ: Ապա անցեալը կրաւորական է։ Սա ավելի լավ հասկանալու համար դիտարկեք օրինակներ։
- «Աղջկա հագած զգեստն այնքան էր սազում նրան, որ շրջապատում բոլորը քնքշանքով ժպտում էին փոքրիկին»։ Համատեքստից պարզ է դառնում, որ հանդերձանքն ինքնին ոչինչ չի կարող անել։ Այսպիսով, «դնելը» պասիվ մասնիկ է, քանի որ այն առաջացնում էԷքշն աղջիկ, հենց նա է հագել զգեստը։
- «Տանյայի լվացած սպասքը փայլում էր մաքրությունից». Եվ այստեղ պարզ է դառնում, որ մինչև նկարագրված պահը ինչ-որ մեկը որոշակի աշխատանք է կատարել՝ ափսեներն իրենք չեն կարողացել մաքրել իրենց սննդի մնացորդներից։ Հետևաբար, «լվացված» բառը կրավորական անցյալ է:
Որո՞նք են ներկա ժամանակով ածանցների ուղղագրության հիմնական պայմանները, կարծես թե հեշտ է հասկանալ, պարզապես պետք է հիշել, թե որ վերջածանցն է վերաբերում որոշակի խոնարհմանը:
Անցյալների ձևավորում
Դրանք կազմվում են ցանկացած ժամանակի բայի կոթով և ածանցներով, որոնք օգնում են՝ սիրել-սիրել, ուզել-ուզել, երազել-երազել, կերակրել-կերակրել, տանել-տարել, բարձրանալ- սողալ դուրս: Սրանք ակտիվ ձայնի անցյալի մասնակցության ձևավորման օրինակներ են: Գրավը նշվում է նրանով, որ բոլոր գործողությունները կատարվում են հենց օբյեկտների կողմից: Մյուս օրինակները հարմար են անցյալ ժամանակի պասիվ մասնակիցների համար՝ ցանկություն - ցանկալի, առաջնորդել - առաջնորդվել, ծաղրել - ծաղրել, խոստում - խոստացել:
Անցյալի փաստացի վերջածանցներ
Այս ձևը կազմվում է բայի հոլովից՝ -վշ-, -շ- վերջածանցների օգնությամբ։ Ձևն ու անցումը այս դեպքում նշանակություն չունի։ Մասնակի ձևավորման մեջ օգտագործվող վերջածանցը կախված է միայն բայի հոլովի վերջից։
- Եթե այն ավարտվում է ձայնավորով, ապա գրվում է -վշ-։ (Օրինակներ. նկարել - նկարել, կառուցել - կառուցել, դիտել - նայել:)
- Եթե ներսցողունի վերջում հնչում է բաղաձայն հնչյուն, ապա պետք է դնել -w- վերջածանցը։ (Օրինակներ՝ կրել - կրել, կրել - կրել։)
- Եթե մասնիկը կազմված է -т վերջացող բայից, ապա -вш- վերջածանցը կգրվի այն ձայնավորից հետո, որը եղել է սկզբնական բայական ձևով մինչև -т։ (Օրինակ՝ լվանալ - լվացվել, ծիծաղել - ծիծաղել, կախել - կախել)
Ակտիվ ձայնի անցյալ մասնակիցների կազմավորման աղյուսակ
| Փաստացի մասնակից | Բայի սկզբնական ձևը | Անցումային | Դիտել |
| նայող | նայել | + | unsov. |
| մուտքագրում | տպել | + | unsov. |
| փայլ | փայլ | - | unsov. |
| լվացվեց | լվացում | + | owls. |
| հարբած | խմիչք | + | owls. |
| ընդհատված | աբորտ | + | owls. |
| թռիչք | թռիչք | - | unsov. |
| փախած | վազում | - | unsov. |
Անցումային և մասնակցային սահմանումներ
Մասնականի անցողականությունը հեշտությամբ ստուգելու համար անհրաժեշտ է այն կազմող բայից կախյալ գոյականին հարց տալ։ Եթե այս կառուցման մեջ տեղին է առանց նախադրյալի մեղադրական գործի հարցը, ապա սա անցողիկ բայ է։ Օրինակ՝ դիտել (ինչ?) ֆիլմ, տպել (ինչ?) շարադրություն: «Ճանապարհով վազել (որտե՞ղ)» շինարարության մեջ «ի՞նչ» հարցը. չի տեղավորվում, ապա այն ներգործական բայ է, և մասնակիցը համապատասխանաբար կունենա նույն կատեգորիան։
Դիտման հետ կապված խնդիրներ չպետք է լինեն. եթե գործողությունը ընթացքի մեջ է, ապա դա անկատար տեսք է, եթե այն արդեն տեղի է ունեցել, ապա դա կատարյալ է:
Պասիվ մասնակցի ձևավորում անցյալ ժամանակով
Կազմվում են համապատասխան ժամանակի անցողիկ բայից։ Շատ քիչ են անկատար բայերը։
| վերջածանց | Ինչպես է ավարտվում բայը | Անցումային | Sov./non-Sov բայից. բարի | Օրինակներ |
| -n-/-nn- | -ին, -յաթ, -ուտել |
+ + + |
unsov. unsov. owls. |
կրթված, shot |
| -en-/-enn- | -այն |
+ + |
owls. unsov. |
աղբոտված, շնորհալի |
| -t- | -ot, -nut + միավանկ բայեր |
+ + |
owls. unsov. |
կտրատած, ծեծված |
Ըստ աղյուսակի՝ այժմ միայն մեկ կարևոր հարց է առաջանում՝ ե՞րբ են անցյալ ժամանակի կրավորական դերակատարների վերջածանցները գրվում մեկ «n», իսկ երբ՝ երկու։ Այստեղ կարևոր է հիշել մի քանի պարզ կանոններ. Անկատար մասնակիցները կունենան մեկ «n», եթե նրանք են՝
- չունեն կախված բառ, նախածանց, վերջածանց -ova-/ -yova-՝ տապակած, խաշած, ապխտած;
- համառոտ մասնիկներ. ընկերակցություն է ձևավորվում, կինը՝
Երկու «n» ունեն լրիվ պասիվ անցյալ, որոնք կազմված են կատարյալ բայերով ներկայությամբ.
- կախված բառեր՝ ձեթով տապակած թառափ; արգանակով խաշած ոլոռ;
- վերջածանցներ –ova-/-yova- (կարելի է բերել հետևյալ օրինակները. 1. Խանութում գոռաց մոր կողմից փչացած երեխան։ 2. Նրա կախարդական հայացքից հմայված տղամարդն անմիջապես սիրահարվեց նրան. գեղեցկություն).
«Փչացած» և «կախարդված» մասնիկներն ունեն նույն շարահյուսական գործառույթը, ինչ ածականները, այսինքն՝ դրանք առավել հաճախ նախադասության սահմանումներ են։
Ակտիվ ձայնի անցյալը կարող է ունենալ նաև ռեֆլեքսիվ վերջածանց -sya: Օրինակ՝ թաքնված ուտիճ, թափված ավազ, ծիծաղող գեղեցկուհի, վախեցած ճանճ։
Բացառություններ ընդհանուր կանոններից
Բայց ռուսերենում միշտ էլ բացառություններ կան։«Փնտրել», «սեր» և «վերցնել» բառերն ունակ չեն պասիվ մասնիկներ կազմելու: Գոյություն ունի նաև -sti-ով վերջացող բայերի նման հատկանիշ՝ դրանք կարող են վերամարմնավորվել որպես անցյալ ժամանակի պասիվ մասնակիցներ։ Օրինակ՝
- Հյուսել. (Այնքան հարմար է պապի հյուսած զամբյուղներում սունկ հավաքելը։)
- Գողանալ. (Մենք երկար ժամանակ չէինք կարողանում գտնել կատվի կողմից գողացված հողաթափերը:)
- Ստացեք այն: (Շարիկի նոր հայտնաբերված ոսկորը շատ է ուրախացրել, ինչի պատճառով նա ուրախ շարժել է պոչը։)
- Գտեք. (Երբ ուսուցիչը գտավ հայտնաբերված խաբեության թերթիկները, Վասյան հասկացավ, որ պետք է ավելի լավ միջոց գտնի խաբելու համար, բայց որքան շատ էր խաբում, այնքան ավելի շատ բան պետք է իմանար:)
Ռուսաց լեզվի կանոնների իմացությունը երաշխիք չէ, որ մարդը կկարողանա ճիշտ գրել և խոսել։ Նրանց պետք է հասկանալ: Եվ չափազանց կարևոր է զարգացնել ձեր գիտելիքները գործնականում օգտագործելու կարողությունը։
