Ռուսաց լեզվի ուսուցման կարևոր խնդիր է զարգացնել երեխայի գրագետ և ճիշտ գրելու հմտությունները։ Դա անելու համար ուսանողներին խրախուսվում է անգիր սովորել կանոնները, կատարել որոշակի վարժություններ: Որոշ դեպքերում ճիշտ գրելու համար բավական է միայն թեստային բառ վերցնել։ Բայց երեխան պետք է հիշի այս գործողության ալգորիթմը, ինչպես նաև այն դեպքերը, երբ այն կարելի է կիրառել։
Այսպիսով, ուղղագրության մեջ կա կանոն արմատի անշեշտ ձայնավորի վերաբերյալ։ Որոշելու համար, թե որ տառը պետք է գրվի, ուսանողը պետք է ընտրի այնպիսի մի արմատական բառ, որպեսզի սթրեսը ընկնի փորձարկվող ձայնի վրա: Որպես օրինակ կարող են ծառայել այնպիսի պարզ դեպքեր, ինչպիսիք են «կատուները՝ կատու»: Այստեղ հարկ է նշել, որ փորձնական բառը ոչ միայն պետք է լինի նույն արմատից, այլև բառապաշարային իմաստով:
Ռուսերենում կան հոմոֆոններ. Այս բառերն ունեն նույն արտասանությունը, բայց տարբեր բառապաշարային իմաստներ։ Օրինակ, հոմոֆոնները «կհաշտվեն» և"փորձարկել". Առաջին դեպքում բայը գալիս է «խաղաղություն» գոյականից (ընկերներին հաշտեցնել), իսկ երկրորդում՝ «չափել» (հագուստ փորձել) բառից։ Ուստի թեստային բառ ընտրելիս պետք է հաշվի առնել դրա նշանակությունը։
Դպրոցական ծրագիրը ներառում է ոչ միայն պարզ դեպքեր, այլև ավելի բարդ, երբ արմատներում կա հերթափոխ։ Օրինակ կարող է լինել «կլանել» բառը: Ստուգվում է «կոկորդ» գոյականով։ Երեխաները պետք է բացատրեն փոփոխման գործընթացի էությունը և ինչպես է դա տեղի ունենում: Մեկ այլ օրինակ կլինի «զուսպ»: Փորձնական բառն այս դեպքում կլինի «հեզ» կամ «հեզություն»: Այստեղ կարևոր է երեխային ծանոթացնել բառապաշարային իմաստին, ինչպես նաև ցույց տալ նմանատիպ դեպքեր (պարզեցնել և այլն):
Միշտ չէ, որ հնարավոր է գտնել թեստային բառ չընդգծված ձայնի համար: Կան բացառություններ, որոնց գրելու վրա ազդում են լեզվի զարգացման պատմական օրինաչափությունները։ Աշակերտներին խրախուսվում է պարզապես անգիր անել դրանք: Դրանք սովորաբար ներառված են դասագրքերում հանդիպող բառարաններում։
Կան իրավիճակներ, երբ կանոնն այնքան էլ հեշտ չէ կիրառել, որքան թվում է: Օրինակ, երեխաների համար հաճախ դժվար է գրել «մոխրագույն» բառը: Փորձնական բառն այս դեպքում կարելի է ընդունել «sed», սակայն այն գործնականում դուրս է եկել գործածությունից, և այն կարելի է գտնել միայն որոշ գրական ստեղծագործություններում։ Բացի այդ, դուք կարող եք վերցնել փոքրացուցիչ «մոխրագույն», որը նույնպես հայտնաբերվել էհազվադեպ է խոսքում։
Դպրոցականներին այս կանոնով թեստային բառ ընտրել սովորեցնելու համար խորհուրդ է տրվում օգտագործել որոշակի ալգորիթմ։ Կարող եք վերցնել այն, ինչ առաջարկվում է առարկայի ծրագրերի հեղինակների կողմից, կամ ինքնուրույն կազմել ուսանողների հետ (վերջին դեպքում նշվում է լավագույն անգիր էֆեկտը):
Հետևյալ ալգորիթմը կարող է օրինակ ծառայել. Նախ, կա ուղղագրություն. Հաջորդը, ընտրվում են մի արմատական բառեր (խոսքի նույն մասի սկզբում, եթե այն չի ստացվում, ապա մեկ այլ): Եզրակացություն է արվում՝ հնարավո՞ր է այս կերպ ստուգել չընդգծված ձայնը։ Եթե այո, ապա ճիշտ ենք գրում, հակառակ դեպքում՝ դիմում ենք բառարանին։
Կանոնների անընդհատ ամրապնդումն ու դրան ուղղված վարժությունները հաջողության հիմքն են և ևս մեկ քայլ գրագիտությանը տիրապետելու համար։
