Լեզվաբանության մեջ լեզվաբանական հետազոտության մեթոդները ստանդարտ գործիքների և տեխնիկայի մի շարք են, որոնք հիմնված են վերլուծված օբյեկտի բնույթի վերաբերյալ ենթադրությունների վրա: Դրանք ձևավորվել են բուն գիտության զարգացման, ինչպես նաև տարբեր ոլորտների և դպրոցների գործունեության ընթացքում։
Լայն իմաստով գիտալեզվաբանական հետազոտության մեթոդները ոչ միայն օբյեկտի ուսումնասիրության միջոցներ և մեթոդներ են, այլ նաև մետագիտական համոզմունքներ, արժեքներ, որոնք կիսում են լեզվաբանությամբ զբաղվող մարդիկ:
Հատկություններ
Ընդհանուր լեզվաբանության շրջանակներում լեզվաբանական հետազոտության մեթոդները ձևավորվում են վերլուծության գլոբալ նպատակների, գիտնականների որդեգրած արժեքային պարտավորությունների հիման վրա՝ արտահայտված՝
- ձգտել մոտենալ նկարագրության խստության իդեալին;
- գործունեության գործնական արժեքը;
- լեզվաբանական վերլուծության ստացված արդյունքների համեմատելիությունը այլ տեսակի հետազոտությունների արդյունքների հետ։
Մեթոդաբանության մշակման մեջ այն փոքր նշանակություն չունիունի պատկերացում, թե հետազոտության որ մոտեցումներն են գիտական, որոնք՝ ոչ:
Միևնույն ժամանակ, լեզվաբանական հետազոտության մեթոդները ելակետեր են, որոնք կիրառվում են առանց ապացույցների։ Նրանք կասկածի տակ չեն դրվում, քանի դեռ գիտության զարգացման կամ դրա առանձին ուղղության մեջ որևէ ճգնաժամ չի առաջացել։
Լայն իմաստով մեթոդոլոգիան կազմում է կարգապահության առանցքը, կազմում նրա հիմնական գործիքները:
Լեզվաբանական հետազոտության հիմնական մեթոդներ
Մեթոդները պետք է համարվեն լեզվի վերլուծության հիմնական միջոցներն ու տեխնիկան.
- նկարագրական;
- համեմատական պատմական;
- համեմատական;
- պատմական;
- կառուցվածքային;
- ընդդիմություն;
- բաղադրիչի վերլուծություն;
- ոճական վերլուծություն;
- քանակական;
- ավտոմատ վերլուծություն;
- տրամաբանական-իմաստային մոդելավորում.
Բացի այդ, լեզվի շերտավորումն օգտագործվում է գիտության մեջ։ Որպես լեզվաբանական հետազոտության մեթոդ՝ լայն տարածում է գտել։ Նրա հետ, հավանաբար, մենք կսկսենք տեխնիկայի նկարագրությունը:
Շերտավորումը լեզվաբանության մեջ
Այս հետազոտական մեթոդի առաջացումը պայմանավորված է հասարակության կառուցվածքի բազմազանությամբ։ Շերտավորումն արտահայտվում է որոշակի սոցիալական խմբի ներկայացուցիչների խոսքի և լեզվի տարբերություններով:
Շերտավորման (սոցիալական բաժանման) արդյունքում առաջանում են սոցիալեզվաբանական ցուցանիշներ։ Լեզվական տարրեր են՝ դարձվածքաբանական և բառաբանական միավորներ,շարահյուսական կոնստրուկցիաներ, հնչյունական առանձնահատկություններ։ Դրանք բոլորը ցույց են տալիս խոսողի սոցիալական կարգավիճակը։
Սոցիալեզվաբանության հետազոտության առարկան «մարդ-հասարակություն» խնդիրն է։ Ուսումնասիրության առարկան լեզվի կառուցվածքի փոփոխականությունն է։ Համապատասխանաբար, փոփոխականները (ցուցանիշները) դառնում են վերլուծության առարկա։
Սոցիալեզվաբանության առանցքային մեթոդներից է սոցիալական և լեզվական երևույթների հարաբերակցությունը (վիճակագրական կախվածությունը):
Վերլուծության համար տվյալները (տարիքը, կրթական մակարդակը, սեռը, զբաղմունքը և այլն) կարելի է ստանալ հարցվածների հարցման միջոցով: Այս մեթոդը լայնորեն տարածված է սոցիալեզվաբանության մեջ, քանի որ թույլ է տալիս պատկերացումներ կազմել լեզվի մասին, որոշել լեզվական մրցակցող ձևերի հարաբերական սոցիալական մակարդակը։
Ռուսական լեզվաբանական դպրոցների ներկայացուցիչները միշտ էլ մեծ հետաքրքրություն են ցուցաբերել լեզվի սոցիալական ասպեկտի նկատմամբ։ Լեզվաբանության և բնիկ խոսնակների սոցիալական կյանքի սերտ կապի մասին գաղափարները ձևակերպել են Շչերբան, Պոլիվանովը, Շախմատովը և այլ ականավոր գիտնականներ։
Նկարագրական սարք
Օգտագործվում է լեզվական համակարգի սոցիալական գործունեության ուսումնասիրության մեջ։ Դրանով կարելի է վերլուծել «լեզվի մեխանիզմի» մասերի տարրերը։
Լեզվաբանական հետազոտության նկարագրական մեթոդը պահանջում է մորֆեմների, հնչյունների, բառերի, քերականական ձևերի և այլնի մանրակրկիտ և շատ ճշգրիտ բնութագրում։
Յուրաքանչյուր տարրի դիտարկումն իրականացվում է ձևական և իմաստային: Այս մոտեցումը ներկայումսօգտագործվում է լեզվաբանական հետազոտության կառուցվածքային մեթոդի հետ միասին։
Համեմատական տեխնիկա
Դա կարելի է վերագրել լեզվաբանական հետազոտության ժամանակակից մեթոդների քանակին։ Ինչպես նկարագրական տեխնիկան, այնպես էլ լեզու սովորելու համեմատական մեթոդը կենտրոնացած է ներկայի վրա, լեզվական կառուցվածքի գործունեության վրա: Այնուամենայնիվ, հիմնական խնդիրը երկու (կամ նույնիսկ ավելի) լեզուների տարբերություններն ու նմանությունները հասկանալն է:
Լեզվաբանական հետազոտության համեմատական մեթոդի հիմնական առարկան լեզվական համակարգերի կառուցվածքն է։ Այս տեխնիկան օգտագործելիս անհրաժեշտ է մշտապես համեմատել ինչպես առանձին տարրերը, այնպես էլ կառուցվածքի ամբողջ տարածքները: Օրինակ, օգտագործելով այս մեթոդը, դուք կարող եք վերլուծել բայերը ռուսերեն և անգլերեն լեզուներով:
Կառուցվածքային ճանապարհ
Այս տեխնիկան առաջացել է քսաներորդ դարում, ուստի այն համարվում է լեզվաբանական հետազոտության ժամանակակից մեթոդներից մեկը։ Կառուցվածքային մեթոդի ձևավորումը կապված էր լեհ և ռուս գիտնական Ի. Ա. Բոդուեն դե Կուրտենեի, ռուս լեզվաբան Ն. Ս. Տրուբեցկոյի, շվեյցարացի լեզվաբան Ֆ.դե Սոսյուրի և այլ ականավոր գիտնականների աշխատանքի հետ։
Լեզվաբանական հետազոտության այս մեթոդի հիմնական խնդիրն է ճանաչել լեզուն որպես ինտեգրալ կառուցվածք, որի մասերն ու բաղադրիչները փոխկապակցված են և կապված են հարաբերությունների խիստ համակարգի միջոցով:
Կառուցվածքային տեխնիկան կարելի է դիտարկել որպես նկարագրական մեթոդի ընդլայնում: Երկուսն էլ ուղղված են լեզվական համակարգի գործունեության ուսումնասիրությանը։
Տարբերությունն այն է, որ նկարագրական տեխնիկան օգտագործվում է լեզվում գործող մասերի և բաղադրիչների «կոմպլեկտների» ուսումնասիրության մեջ: Կառուցվածքային մեթոդն իր հերթին թույլ է տալիս ուսումնասիրել նրանց միջև եղած կապերը, հարաբերությունները, կախվածությունները։ Այս տեխնիկայի շրջանակներում կան մի քանի տեսակներ՝ տրանսֆորմացիոն և բաշխման վերլուծություն, ինչպես նաև ուղղակի բաղադրիչների մեթոդ: Եկեք համառոտ նայենք դրանց։
Բաշխման վերլուծություն
Լեզվաբանական հետազոտության այս մեթոդը հիմնված է տեքստի առանձին միավորների միջավայրի ուսումնասիրության վրա։ Այն օգտագործելիս բաղադրիչների ամբողջական քերականական կամ բառապաշարային իմաստի մասին տեղեկությունները չեն կիրառվում։
«Բաշխում» հասկացությունը բառացիորեն նշանակում է «բաշխում» (թարգմանաբար լատիներենից):
Բաշխված վերլուծության ձևավորումը կապված է Միացյալ Նահանգներում «նկարագրական լեզվաբանության»՝ ստրուկտուալիզմի հիմնական դպրոցներից մեկի առաջացման հետ։
Լեզվաբանական հետազոտության բաշխիչ մեթոդը հիմնված է տարբեր երևույթների վրա.
- Վերլուծված բաղադրիչի ուղեկցում այլ միավորներով կամ խոսքի հոսքում այլ տարրերի գերակայություն:
- Մեկ տարրի կարողությունը բառապաշար, հնչյունական կամ քերականորեն կապելու այլ բաղադրիչներին:
Օրինակ, հաշվի առեք «Աղջիկը շատ երջանիկ է» նախադասությունը։ «Շատ» տարրը հարում է «աղջիկ» բառին։ Բայց այս լեզվական միավորները հաղորդակցվելու ունակություն չունեն։ Կարելի է ասել, որ «աղջիկ» և «շատ» բառերն ունեն խոսք, բայց ոչ լեզվական բաշխում։ Եվ ահա խոսքերը«աղջիկ»-ն ու «հաճել»-ը, ընդհակառակը, զրկված են լեզվական, բայց օժտված են խոսքի բաշխմամբ։
Վերլուծություն ուղղակի բաղադրիչներով
Լեզվաբանական հետազոտության այս մեթոդը միտված է մեկ բառի և կոնկրետ բառակապակցության (նախադասության) բառակազմական կառուցվածքներ ստեղծելուն՝ միմյանց մեջ բույն դրված տարրերի հիերարխիայի տեսքով:
Հստակության համար նայեք հետևյալ օրինակին. «Այնտեղ ապրող պառավը գնաց իր դստեր՝ Աննայի տուն»:
Շարահյուսական վերլուծությունը բաղկացած է նախադասության մեջ յուրաքանչյուր բառի փոխհարաբերությունը նրանում առկա մեկ այլ լեզվական տարրի հետ դիտարկելուց: Այնուամենայնիվ, սա բավականին երկար ճանապարհ է:
Ավելի նպատակահարմար է բացահայտել առավել սերտ առնչվող բառերի փոխհարաբերությունները: Ընդ որում, նրանցից յուրաքանչյուրը կարող է կանգնել միայն մեկ զույգում։ Արտահայտությունը կարելի է բաժանել հետևյալ կերպ՝
«Պառավը» և «ով ապրում է», «այնտեղ», «եկավ տուն» և «նրա աղջիկը»՝ «Աննա».
Այնուհետև, յուրաքանչյուր զույգ պետք է գործի որպես մեկ: Պարզ ասած՝ ընտրված է մեկ ընդհանուր բառ՝
- ծեր կին - պառավ;
- Ով ապրում է - ապրում է;
- դեպի տուն - այնտեղ;
- իր դստերը՝ Աննային.
Արդյունքում մատակարարումը կրճատվում է. Ձևավորված կառուցվածքը կարող է ավելի փոքրացվել։
Տրանսֆորմացիոն վերլուծություն
Այն առաջարկվել է կառուցվածքային մեթոդի կողմնակիցներ Ն. Չոմսկու և Զ. Հարիսի կողմից: Սկզբումտրանսֆորմացիոն վերլուծությունը կիրառվել է շարահյուսության մեջ։
Այս մեթոդի կիրառման ժամանակ ուսումնասիրվող փաստը փոխարինվում է «նշված» տարբերակով, որն արտահայտվում է մոտ իմաստ ունեցող ձևով։ Այլընտրանքը իմաստալից է, ընդունելի հաղորդակցության պահանջների առումով։ Միաժամանակ անհրաժեշտ է ապահովել փոխարինումների ստանդարտացումը։
Օրինակ, «կարդում եմ Դոստոևսկի» արտահայտությունը ներառում է 2 փոխակերպում՝ «Դոստոևսկին կարդում է» և «Դոստոևսկին կարդում են»։ Իրավիճակը նման է «ընկերների հանդիպում» համակցության հետ։ Այն կարող է փոխակերպվել «ընկերների հանդիպում» և «ընկերների հանդիպում»:
Տրանսֆորմացիոն մեթոդը հիմնված է լեզվական տարրերի փոխակերպման և վերաբաշխման կանոնների վրա։ Ընդհանրապես ընդունված է, որ տեխնիկան կապված է երկու սկզբունքի հետ՝ խորը կառուցվածքների ձևավորում և դրանց վերափոխում մակերեսայինների։
Հակառակությունների մեթոդ
Ժամանակակից մեկնաբանության մեջ այս տեխնիկան մշակվել է Պրահայի լեզվաբանության դպրոցի հետևորդների կողմից: Այն սկզբում կիրառվել է հնչյունաբանության, իսկ ավելի ուշ՝ ձևաբանության մեջ։ Մորֆոլոգիական հակադրությունների մասին գաղափարների առաջացման հիմքը Ն. Ս. Տրուբեցկոյի աշխատությունն էր։
Պրահայի դպրոցի ներկայացուցիչները մորֆեմը համարում էին որպես լեզվական միավոր մորֆոլոգիայի մակարդակում։ Այն որակվում է որպես տարրական հակադրությունների կլաստեր (թիվ, ասպեկտ, դեպք, անձ և այլն): Տարբեր հակադրություններով մորֆեմը բաժանվում է «սեմեսների»՝ տարրական իմաստների։ Օրինակ, «վազել» բայի ձևը պարունակում է կիսամյակային թիվը, որը բացահայտվում էի տարբերություն «վազում»՝ «վազում», այս անգամ՝ «վազում»՝ «վազում», այս անգամ՝ «վազում-վազում» / «կվազի» և այլն։
Հնչյունական հակադրությունները, ձևաբանական հակադրությունները կարող են չեզոքացվել: Օրինակ, ռուսերենում անշունչ գոյականները չեն տարբերվում մեղադրական և անվանական գործերով։
Բաղադրիչի վերլուծություն
Լեզվական համակարգի կարևոր գործառույթների բովանդակային ասպեկտն ուսումնասիրելու մեթոդ է։ Կառուցվածքային իմաստաբանական վերլուծության շրջանակներում մշակվել է տեխնիկա։
Լեզվաբանական վերլուծության բաղադրիչ մեթոդն ուղղված է արժեքը նվազագույն իմաստային տարրերի քայքայելուն։ Այս տեխնիկան համարվում է լեզվաբանության մեջ ունիվերսալներից մեկը։ Լեզվաբաններն այն բավականին լայնորեն օգտագործում են իրենց գիտական աշխատանքում։
Մեթոդի վարկածներից մեկն այն ենթադրությունն է, որ յուրաքանչյուր լեզվական միավորի (այդ թվում՝ բառերի) իմաստը պարունակում է մի շարք բաղադրիչներ։ Տեխնիկայի օգտագործումը թույլ է տալիս՝
- Սահմանեք բաղադրիչների սահմանափակ շարք, որոնք կարող են նկարագրել մեծ թվով բառերի իմաստը:
- Ցույց տալ բառարանային նյութը որոշակի իմաստային հատկանիշի համաձայն կառուցված համակարգերի տեսքով:
Այս մեթոդը նպատակահարմար է օգտագործել իմաստային ունիվերսալների նույնականացման ընթացքում, որը պետք է հաշվի առնել ավտոմատ թարգմանության ժամանակ: Տեխնիկան հիմնված է յուրաքանչյուր բառի իմաստային բովանդակության հիմնարար բաժանելիության գաղափարի վրա: Այն թույլ է տալիս վերլուծել բառապաշարըարժեքը տարբեր իմաստային տիպի դասավորված տարրերի կառուցվածքային հավաքածուի տեսքով։
