Ուշադրության զարգացումը տարրական դպրոցական տարիքի երեխաների մոտ անհրաժեշտ է երեխային մեծացնելու և նրան միջնակարգ և ավագ դպրոց պատրաստելու համար։
Վերջին մի քանի տարիների ընթացքում հոգեբանները նկատել են տարրական դպրոցական տարիքի երեխաների մոտ բացակա մտածողության աճ՝ զուգորդված հիպերակտիվության հետ: Եթե երեխան չի կարող իրեն ստիպել կենտրոնանալ ինչ-որ բանի վրա, ապա նա բաց է թողնում կրթական ծրագրի հիմնական նյութը, որը նա պետք է տիրապետի հետագա հաջող ուսուցման համար: Նման դեպքերում անհրաժեշտ է զարգացնել ուշադրությունը կրտսեր աշակերտների մոտ։ Զորավարժությունները կօգնեն ձեզ հասնել զգալի հաջողությունների այս հարցում։
Ակամայական ուշադրություն
Աակամա ուշադրության սկզբունքը բնորոշ է յուրաքանչյուր մարդու ծննդյան օրվանից: Այսպիսով, փոքր առարկաների մեջ և՛ երեխան, և՛ մեծահասակը անմիջապես կգտնեն մեծը, կանաչների մեջ՝ կարմիր, մուգների մեջ՝ բաց և այլն։ Շատ ընկերությունների մարքեթինգային քայլերը հիմնված են այս մեթոդի վրա։
Փոքր երեխայի մոտ (4-5 տարեկան) ակամա ուշադրության մեխանիզմը լավ զարգացած է, որպեսզի նա հեշտությամբ մտապահի ինչ-որ վառ, գունեղ բան։ Հետևաբար, նախադպրոցական տարիքի երեխաների առաջադրանքները պետք է կառուցվեն «գունավոր նշանակում է նկատելի» սկզբունքով:
Կամայական ուշադրություն
Տարիքի հետ մարդու մոտ ձևավորվում է կամավոր ուշադրություն, նա սովորում է հիշել և գտնել այն, ինչ իրեն պետք է, այլ ոչ թե այն, ինչ աչք է գրավում։ Ծնողների խնդիրն է զարգացնել այս մեխանիզմը երեխայի մեջ։ Գրեթե ամենագիտակից տարիքից երեխան լսում է այնպիսի բառեր, ինչպիսիք են՝ «ուշադիր նայիր», «դասարանում ուշադիր եղիր», «ուշադիր լսիր ուսուցչին և քեզ լավ պահիր» և այլն:
Թող փոքրիկը դեռ ամբողջությամբ չհասկանա «մտածողություն» բառի իմաստը, բայց ծնողի խոսքերից նրա համար պարզ է դառնում, որ նրա խնդիրն է ինչ-որ բան հիշել կամ պարզապես հասկանալ։
Շեղված երեխան երբեմն ոչ միայն չի հասկանում, այլև չի ուզում հասկանալ, հետևաբար, ուշադրության զարգացման առաջադրանքները նախատեսված են երեխայի մոտ հետաքրքրություն առաջացնելու համար, թե ինչ է կատարվում իր շուրջը: Ի վերջո, եթե երեխան կրքոտ է, նա կցանկանա ավելի մանրամասն ինչ-որ բան սովորել, եթե ինչ-որ բան նրան դուր է գալիս, նա կցանկանա նորից ու նորից կրկնել (նույն վարժություններն ու թեստերը):
Ուշադրության զարգացումը կրտսեր աշակերտների մոտ գործում է այս սկզբունքով, մինչդեռ առաջադրանքները կառուցված են մեթոդով՝ պարզից բարդ, որպեսզի չվախեցնեն երեխայի հետաքրքրությունը, բայց նաև թույլ չտան, որ նա հանգստանա։
Ուշադրության առանձնահատկություններ
Որոշ երեխաների երբեմն շատ դժվար է լինում նստել և ինչ-որ բան անել: Սա ակնհայտ է, քանի որ նախադպրոցական կամՏարրական դպրոցի տարիքը բավականին ակտիվ է և հակված է վազելու և խաղալու:
Ուշադրության զարգացման նման խնդիրները մեկուսացված չեն, հետևաբար հոգեբաններն ու լոգոպեդներն առաջին հերթին փորձում են երեխային հետաքրքրել այն ամենով, ինչն իրեն հարազատ է՝ վառ նկարներ, խաղալիքներ (մանկաբուժության կաբինետներում): Երբ փշրանքների հետաքրքրությունը «գրավվի», մեծահասակը կկարողանա նրան ինչ-որ բան սովորեցնել։ Օրինակ, ցույց տվեք նկար և պատմեք, թե ինչպես է դրա վրա նկարված այս կամ այն առարկան: «Ամպերը գծվում են շրջանագծի մեջ մատիտի շարժումներով: Այսպես », - ցույց է տալիս մեծահասակը երեխային, և խանդավառ երեխան անմիջապես վերցնում է մատիտները և սկսում ստեղծագործել: Երեխաների խմբի հետ աշխատելիս կարող եք գործել «ով ավելի լավը» սկզբունքով։ Երեխան, ով առաջինը կատարում է ցանկացած առաջադրանք առանց սխալների, խրախուսվում է:
Ցանկացած երեխա պետք է հիշի որոշակի գործողությունների հրահանգները, այնպես որ հմտությունները ձևավորվում են ցանկացած մարդու մոտ: Հետևաբար, աշխատանքի ընթացքում միանգամայն նորմալ է, եթե երեխան բարձրաձայն արտասանում է իր հետագա բոլոր շարժումները։
Ուշադրության զարգացման խնդիրներ
Բավականին սովորական է հանդիպել երկընտրանքների՝ կապված երեխայի ուշադրությունը զարգացնելու անկարողության հետ, որի պատճառով երեխան դժվարանում է դպրոցում և այլ երեխաների հետ խաղալիս:
Այս խնդիրների մի քանի մակարդակ կա.
- Փոքր ծավալ. Երեխան չի կարող միաժամանակ կենտրոնանալ երկու առարկայի վրա և հիշել դրանք։
- Ուղղահայաց ուշադրություն և թույլ կենտրոնացում: Երեխան հոգեբանորեն չի կարողանում երկար ժամանակ կենտրոնանալ որևէ բանի վրա, որքանովորքան էլ գրավիչ լինի: Նման դեպքերում անհրաժեշտ են օրական 5-10 րոպե տևողությամբ պարզ խաղեր։
- Ընտրողականության խնդիրը. Երեխան չի կարողանում ստիպել իրեն կենտրոնանալ այն օբյեկտի վրա, որն անհրաժեշտ է խնդիրը լուծելու համար, չկա վերացական մտածողություն, երեխան փորձում է հիշել այն ամենը, ինչ իրեն տրված է, և արդյունքում ոչինչ չի հիշում։
- Ուշադրության բաշխում. Երեխան չի կարող անցնել մի գործունեությունից մյուսին: Նրան ժամանակ է պետք ռուսաց լեզվից հետո մաթեմատիկայի առաջադրանքները կատարելու համար, այլապես շատ սխալներ կանի, թեպետ նյութը հիանալի է հասկացել։
- Բաշխման երկրորդ տեսակը. Այս կարգի երկրորդ խնդիրը երեխայի՝ միանգամից մի քանի բան անելու անկարողությունն է։ Իհարկե, լավ է, եթե նա կենտրոնացած է աշխատանքի վրա, բայց այս մեխանիզմն անհրաժեշտ է լիարժեք կյանքի համար։
- Կամայական ուշադրություն. Երեխան չի կարող պահանջով անցնել մի գործունեությունից մյուսը:
Հենց մեծահասակների համար խնդիրը հստակ սահմանվի, նրանց համար ավելի հեշտ է դառնում պարզել, թե ինչպես լուծել այն: Նախ պետք է հստակ հասկանալ, թե երեխան դեռ ինչ չի կարող անել՝ կենտրոնանալ կամ բաշխել այն։
Գրչի փորձարկում - նիշերի ուղղում
Լոգոպեդները պարզ թեստեր են տալիս՝ որոշելու, թե արդյոք երեխան կարողանում է կենտրոնանալ որոշակի առարկաների վրա: Այլ կերպ ասած, նրանք ձգտում են ստուգել, թե արդյոք երեխան ունի ընտրովի ուշադրության հմտություն: Առաջին խնդիրը, որն առաջարկվում է երեխաներին, ցուցակից որոշակի խորհրդանիշներ հատելն է։ Օրինակ՝ շրջանագծերի, քառակուսիների և եռանկյունների սյուներից հատիրեռանկյուններ. Առաջադրանքը հաճախակի կատարելը կարող է օգնել ձեր փոքրիկին հաղթահարել բաշխման հետ կապված խնդիրները:
Այս պարապմունքը խորհուրդ է տրվում կատարել օրական մի քանի անգամ, բայց մի ծանրաբեռնեք երեխային: Նվազագույն շեմը շաբաթական հինգ անգամ է։ Երեխային տրվում է մեկ րոպե առաջադրանքը կատարելու համար: Երբ մեկ րոպեի ընթացքում նա կարողանում է հաղթահարել առաջադրանքի մեծ մասը, դուք կարող եք բարդացնել վերջինս հետևյալ ասպեկտներով՝
- Դիվերսիֆիկացնել ձևերը: Սկզբում ավելացրեք նոր սև պատկերներ, այնուհետև (եթե հնարավոր է) փոխեք գունային սխեման, որպեսզի երեխան, օրինակ, քառակուսիներ չփնտրի, այլ կանաչ փոքրիկ քառակուսիներ: Բայց սրանով պետք չէ շատ տարվել, գույները շատ չպետք է լինեն, և դրանք չպետք է վառ դարձնել։
- Ավելացրե՛ք աշխատանքի ծավալը. Եթե երեխան արագ հաղթահարում է այս խնդիրը, ապա դուք կարող եք պարզապես ավելացնել տողերի և սյունակների քանակը՝ նվազեցնելով յուրաքանչյուր պատկերի չափը: Այսպիսով, երեխան ստիպված կլինի ավելի շատ լարել իր ուշադրությունը:
- Հարվածեք այլ կերպ: Կարող եք երեխային հրավիրել առաջարկվող սյունակներում գտնել քառակուսիներ և շրջանակներ, բայց ընդգծեք շրջանակները և հատեք քառակուսիները: Ուշադրություն զարգացնելու նմանատիպ խնդիր լայնորեն կիրառվում է լոգոպեդների կողմից:
Ճիշտ տեքստ
Կամավոր ուշադրության զարգացումը զուգահեռ է ընթանում գրավոր սխալների թվի նվազման հետ: Այսպիսով, բավականաչափ զարգացած երեխան պետք է հեշտությամբ գլուխ հանի ռուսաց լեզվով դպրոցական թելադրանքներից: Եվ որպեսզի երեխան արագ վարժվի տառերին և թվերին, այլ ոչ թե սրբապատկերներին, ինչպես նախորդ վարժությունում, նրան առաջարկվում է կարդալ տեքստը, ակնհայտորեն.սխալներ պարունակող. Փոքրիկ դպրոցականի խնդիրն է ուղղել այս սխալները։
Օրինակ տեքստ. «Տատիկս իր այգում շատ վարունգ է աճեցրել: Տատիկը լավ ջրեց նրանց։ Ձմռանը մենք կունենանք բալի մուրաբա։ Մայրիկը մեզ համար շատ կեռաս գնեց։ Ես լավ սովորող եմ քշոլում, ունեմ գերազանց միավորներ։ Ընկերս ֆուտբոլ է խաղում, իսկ Մաշան գրքեր է կարդում։ Ձմռանը միմոզաները ծաղկում էին մեր պատուհանից դուրս։ Ջերմ քամին ցնցում է թառի ճյուղերը…»
Չափահասը ակնթարթորեն կնկատի խնդիրներ այս նախադասությունների մեջ, նույնիսկ պարզապես շրջելով առանց էության մեջ խորանալու: Այնուամենայնիվ, բացակա երեխան կարող է հեշտությամբ բաց թողնել այս բծերի մեծ մասը կամ դիմել այն բանից հետո, երբ ստուգել է, որ նա չի հասկանում բառը: Ուշադրության առաջադրանքները նախատեսված են երեխային սովորեցնելու նկատել սխալները և չկարդալ տողերից անցած:
Այս թեստերի կանոնավոր ընդունումը խթանում է ուշադրության զարգացումը։ 6 տարեկան - սա չի նշանակում, որ դուք կարող եք շարունակել վազել բակում, ամեն ինչ պետք է սովորեցնել երեխային ժամանակին:
Որպես կանոն, սկզբում երեխաներին տրվում են կարճ տեքստեր, ժամանակի ընթացքում նախադասությունները մեծանում են ծավալով և պարունակում են ավելի շատ քերականական և տրամաբանական սխալներ։ Ամենապարզ տրամաբանական սխալը, որը պետք է հասկանան 6-8 տարեկան երեխաները, ձմռանը դրսում ինչ-որ բան ծաղկելն է։
Ստուգումն իրականացվում է հետևյալ չափանիշների համաձայն՝
- Չի շտկվել 1-2 վրիպակ. ուշադրության բարձր մակարդակ։
- Չի շտկվել 3-4 սխալ. բավարար (միջին) մակարդակ:
- Ավելի քան 5 սխալ չեն շտկվել՝ ցածր մակարդակ։
Կախված լոգոպեդների մակարդակիցԿազմվում է երեխայի հետ աշխատանքի պլան։
Հյուգո Մյունստենբերգի թեստ
Մեր ժամանակներում անհրաժեշտ է խթանել կրտսեր աշակերտների ուշադրության զարգացումը։ Գերմանացի հոգեբան Հյուգո Մունստենբերգի կողմից 20-րդ դարում առաջարկված վարժությունները հիանալի կօգնեն երեխաներին ոչ միայն ավելի ուշադիր դառնալ, այլև հիշել բառապաշարի բառերը։
Վարժության էությունը բառերի շարունակական ուղղագրությունն է՝ հնարավոր է՝ խառնված ցանկացած տառի հետ: Ավելին, բառերն ակնհայտորեն սխալ են գրված, ինչը փոքրիկը պետք է ուղղի։ Օրինակ՝ «IRTGARATRNRGYABLANYASCHLGNTYUPKATRNO» (այս տողում կան «gara», «yablanya» և «yupka» բառերը): Շարքը կարելի է կամայականորեն երկարացնել, բայց հինգից յոթ բառը բավական է, հակառակ դեպքում երեխան կարող է հոգնել և սկսել գործել։
Ուշադրության զարգացման ձևավորման նույն թեստի երկրորդ տարբերակը բաղկացած է առանց ավելորդ տառերի մի ամբողջ արտահայտության շարունակական գրելու մեջ: Որպես կանոն, ուսուցիչները և լոգոպեդները վերցնում են առածներ, ասացվածքներ, շշուկներ երեխաների հորիզոնները զարգացնելու համար: Օրինակ՝ «սագի ջրի պես» (ինչպես սագից ջուրը) կամ «հանգիստ հոսում» (սատանաները գտնվում են անշարժ ջրի մեջ) և այլն: Այս թեստային վարժությունը որպես խաղ ներկայացնելով՝ կարող եք հեշտությամբ երեխային սովորեցնել առանձնահատկությունները. ռուսաց լեզուն, ժողովրդական ասացվածքներն ու ասացվածքները, ընդլայնիր նրա բառապաշարը։
Մաթեմատիկան օգնում է
Կա նաև այսպես կոչված մաթեմատիկական վարժություն, որը նախատեսված է 1-ին և 2-րդ դասարանների երեխաների համար: Վարժության իմաստը հետևյալն է՝ ուսուցիչը առաջարկում է մի քանի թվեր և դրանցով տարբեր գործողություններ, երեխաները պետք է մտքում պտտվեն այդ գործողությունները և հիշեն ստացված թվերը։ Անշուշտ,առաջադրանքների բարդությունը կախված է ուսուցման մակարդակից և ծրագրի նյութից: Բայց ավելի լավ է նայել օրինակներին.
- 1-ին դասարանի կամ նախապատրաստական (ավագ) խմբի համար կա երկու թիվ՝ 5 և 8, առաջինը հանեք երկրորդից, ապա ավելացրեք 2։ Գրեք։ Պատասխան՝ 5.
- 2-րդ դասարանի համար կա երկու թիվ՝ 12 և 35: Առաջին թվի առաջին թվին ավելացրո՛ւ երկրորդ թվի երկրորդ նիշը, այնուհետև ավելացրո՛ւ ևս 4, հանի՛ր 1: Գրի՛ր: Պատասխան՝ 9.
- 3-րդ դասարանի համար կա երկու թիվ՝ 26 և 58։ Ավելացրե՛ք երկրորդ թվի երկրորդ և առաջին թվի երկրորդ թվանշանը։ Արդյունքը բազմապատկեք 2-ով, այնուհետև բաժանեք 4-ի: Գրեք. Պատասխան՝ 7.
Հիշողության և ուշադրության զարգացման համար նախատեսված մաթեմատիկական խաղերը ոչ միայն օգնում են բացակայող երեխաներին, այլև հետաքրքիր և հուզիչ են: Նման խաղերի միջոցով նույնիսկ ամենաանհանգիստ երեխային կարելի է ստիպել հանգստանալ և նստել։
Եվ ահա ևս մեկ օրինակ, որը կոչվում է «թվային սեղան»: Մեծահասակները կազմում են, օրինակ, 1-ից 20 տարբեր անկյուններում ցրված թվերի քառակուսի աղյուսակ: Երեխայի խնդիրն է «հավաքել» աղյուսակի թվերը հերթականությամբ։
Հենց որ գտնում է հաջորդ համարը, նա մատով ցույց է տալիս այն և կանչում այն։
1 |
5 |
10 |
3 |
13 |
15 |
17 |
8 |
19 |
7 |
20 |
12 |
4 |
11 |
2 |
16 |
9 |
18 |
14 |
6 |
Տարրական դպրոցի տարիքի երեխաները հակված են սիրել այս գործունեությունը: Այս խաղի հիման վրա դուք կարող եք գալ մի քանի կամայականների՝
- Գտեք և անվանեք 1-ից մինչև 10 բոլոր թվերը:
- Գտեք և անվանեք 10-ից մինչև 1 բոլոր թվերը:
- Տողերով միացրեք բոլոր թվերը 1-ից 20 հերթականությամբ։
Կարող եք վերցնել ավելի մեծ սեղաններ՝ 1-ից 30, 1-ից մինչև 100: Ամեն ինչ կախված է երեխայի տարիքից և հաստատակամությունից: 1-ից 100 թվերով աղյուսակները լավագույնս տրվում են 8-9 տարեկան երեխաներին: Որպես կանոն, 6-7 տարեկան երեխաները բավարար համառություն չունեն նման արժեքների նկատմամբ։ Բայց եթե երեխան ինքն է հետաքրքրված դասով, ապա ինչու՞ ոչ:
Զանգի մեթոդ
Օղանի մեթոդը առաջարկվել է Լանդոլտի կողմից 19-րդ դարի վերջում և անմիջապես ճանաչվել է որպես գրելու արագությունը խթանող և ուշադրության զարգացում: 7 տարեկանը առավելագույն տարիքն է, երբ կարելի է օգտագործել այս խաղը: Այն առավել լայնորեն կիրառվում էր մանկապարտեզներում 20-րդ դարի վերջին և 21-րդ դարի սկզբին։
Խաղի իմաստն այն է, որ ուսուցիչը կազմում է աղյուսակ, որը լցված է երկու տեսակի օղակներով (շրջանակներով): Օղակների առաջին հավաքածուն վերևում ունի կտրվածք, իսկ երկրորդը, օրինակ, ձախ կողմում: Երեխային հրավիրում են 5 րոպեի ընթացքում տարբեր գծերով հնարավորինս շատ օղակներ հատել։ Առաջին տեսքը հորիզոնական գիծ է, երկրորդը՝ անկյունագիծ։
Դուք կարող եքդիվերսիֆիկացրեք օղակների տեսակները. ձախ կողմում կտրվածքով, ներքևում, աջ կողմում (անկյունագծով) և այլն: Այնուամենայնիվ, հաշվի առեք երեխայի զարգացումը, քանի որ նա պետք է հիշի, թե ինչ և ինչպես պետք է հատել: Դասընթացի ընթացքում ուսուցիչը ամեն րոպե ասում է «գիծ», իսկ երեխան հորիզոնական գիծ է դնում այն տեղում, որտեղ նրան բռնել են այս բառերը։ 5 րոպե անց ուսուցիչն ասում է «կանգ առ», երեխան երկու հորիզոնական գծեր է դնում այն տեղում, որտեղ դադարեցրել է աշխատանքը։
Երեխայի ուշադրության մակարդակը հաշվարկվում է հետևյալ բանաձևով. S=0.5N – 2.8n: 60, որտեղ՝
- S - ուշադրության մակարդակ:
- N - ճիշտ հատված նիշերի (օղակների) քանակը.
- n - սխալների քանակը:
Եթե S ցուցանիշը 1,25-ից ավելի է, ապա երեխան ունի ուշադրության բարձր մակարդակ, 1,00-1,25՝ միջին բարձր, 0,75-1,00՝ միջին, 0,5-0,75՝ ցածր բավարար։ 0,5-ից պակաս - շատ ցածր:
Մտածողության այս թեստը կարճ ժամանակում կարող է որոշել նախադպրոցական (հիմնականում) և տարրական դպրոցական տարիքի ցանկացած երեխայի զարգացման մակարդակը։
«Բզեզ բացատում»
Մանկական խաղ հարմար է ինչպես դպրոցականների, այնպես էլ նախադպրոցականների համար։ Ուսուցիչը երեխաներին առաջարկում է փոքրիկ դաշտ՝ շարված բջիջներով (չափերը՝ 5 X 5 բջիջ): Մի անկյունում կա «սխալ», որը պետք է հաղթահարի այս դաշտը։
Մեծահասակը երեխաներին ասում է «քարտեզի վրա» վրիպակի ուղին, օրինակ՝ մեկ բջիջ վերև, երկուսը դեպի աջ, չորսը ներքև և այլն: Երեխաները չեն կարող գրել կամ նշել, թե որտեղ է վրիպակը, բայց մի քանի գործողություններից հետո ուսուցիչը ասում է «կանգ»: Սխալը «դադարում է» և երեխաները կամ երեխանպետք է ասի, թե որտեղ է մնացել: Դաշտը կարող է նմանվել ստորև նկարին։
Ուշադրության զարգացման նման գործողությունները կօգնեն ցանկացած երեխայի ավելի քիչ շեղվել և պատրաստվել մեծահասակներին: Բացի այդ, դուք կարող եք պարապմունքներ անցկացնել անսահմանափակ թվով երեխաների հետ: Գլխավորն այն է, որ ժամանակ ունենաս բոլորի պատասխանները ստուգելու և ինքդ չշփոթվելու համար։
Բառեր և գույներ
Այս վարժությունն օգտագործվում է կարդալու զարգացած հմտությամբ տարրական դպրոցական տարիքի երեխաների համար: Նախընտրելի տարիքը 7-9 տարեկանն է։
Հավանաբար շատերն արդեն ծանոթ են այս գործունեությանը, այն կարելի է օգտագործել խաղի տեսքով կամ որպես ուշադրության թեստ: Բանը պարզ է. Ուսուցիչը երեխային առաջարկում է գույների ցուցակ՝ կարմիր, կապույտ, կանաչ, դեղին, մանուշակագույն և այլն, բայց նրանց անունները գրված են այլ գույնով: Օրինակ՝ «դեղին» բառը գրված է կարմիր, «կապույտ»՝ կանաչ և այլն, սովորողի խնդիրն է նայել բառին և ասել, թե ինչ գույնի է այն։ Թե ինչպիսին կարող է լինել վարժությունը, ներկայացված է ստորև նկարում։
Եթե տասը գունավոր բառերից 9-ը ճիշտ են անվանվել, ապա երեխան ունի ուշադրության բարձր մակարդակ։ Եթե 6-8 - միջին: Եթե 5 կամ պակաս - ցածր: Ցածր մակարդակի դեպքում վարժությունը պետք է կատարել ամեն օր՝ խմբավորելով այն խաղով և այլ առաջադրանքներով, որպեսզի երեխան չձանձրանա և քմահաճ։ Այս առաջադրանքը լավագույնս ձևավորում է փոքր աշակերտների ուշադրությունը, նման վարժությունները ոչ միայն հետաքրքիր են, այլև զարգացնում են կարդալու հմտությունները։
Ասոցիացիա
BՈրպես լրացուցիչ դասընթացներ ներառված են կրտսեր ուսանողների ուշադրությունը զարգացնելու վերաբերյալ վարժությունները «ասոցիացիաներ» թեմայով: Այնուամենայնիվ, դրանք հիանալի օգնում են երեխային զարգացնել այնպիսի հմտություն, ինչպիսին է վերացական մտածողությունը և սովորել նկարել։
Խաղը սկսելուց առաջ մեծահասակները կազմում են առարկաների կամ առարկաների ցուցակ «պարզից բարդ» սկզբունքով, ընդհանուր առմամբ չպետք է լինի 10-ից ավելի արտահայտություն: Օրինակ՝ տուն, թուփ, հավ, ուրախ երեխա, գրող մարդ, մայրիկը պատրաստում է, ուսուցիչը գրատախտակի մոտ, օդապարիկ երկնքում: Երեխայի խնդիրն է նախ լսել ամբողջ ցուցակը, ապա 20 վայրկյանի ընթացքում արագ պատկերավոր կերպով ուրվագծել առարկաները, որպեսզի հետագայում նա կարողանա վերարտադրել ամբողջ ցուցակը նկարներից:
Եթե 20 վայրկյանից երեխան ժամանակ չունի ամեն ինչ պատկերելու, ապա մեծահասակը նորից թելադրում է ցուցակը: Առավելագույն թելադրություններ՝ 3 անգամ։
Հիշողություն
Այսպես են կատակով անվանում փոքր երեխաների հիշողության և ուշադրության զարգացման բազմաթիվ խաղեր։ Այդ ընթացքում երեխան զարգացնում է ոչ միայն այս հմտությունները, այլև տարածական մտածողությունը։
Խաղալու համար ձեզ հարկավոր է մի քանի դատարկ թուղթ և սովորական կոճակներ: Առաջին հակառակորդը վերցնում է երեք կոճակ և դրանք դնում իր թղթի վրա որոշակի հերթականությամբ, թույլ է տալիս երկրորդ խաղացողին (երեխային) հիշել կոճակների դիրքը (առավելագույնը 20 վայրկյան), ապա փաթեթը փակում է երկրորդ թերթիկով: Երեխայի խնդիրն իր սավանի վրա կոճակները դնելն է նույն կարգով, ինչ իր հակառակորդի (մեծահասակների կամ երեխայի) կոճակները: Ժամանակի ընթացքում, կախված տարիքից կամ զարգացումից, դուք կարող եք բարդացնել խաղը. ավելացնել ավելի շատ կոճակներ, նկարել թերթիկ բջիջների մեջ ևկոճակներ դրեք դրանց մեջ։
Որոնել տառեր
Հիշողության, ուշադրության, մտածողության զարգացումը զուգընթաց ընթանում է երեխայի հորիզոնների ընդլայնման հետ, որն ամբողջական չէ առանց կարդալու և գրելու հմտության։ Այսպիսով, հաջորդ խաղը ուղղված է հենց այս հմտության ձևավորմանը։
Երեխային առաջարկում են պատահականորեն դասավորված տառերով թերթիկ: Երեխան մեծահասակների ցուցումով պետք է բառեր հավաքի այս տառերից: Օրինակ՝ մեծահասակն ասում է. «Ցույց տուր, թե ինչպես գրել քո անունը», իսկ երեխան, արտասանելով, ցույց է տալիս իր անվան տառերը որոշակի հերթականությամբ։
։
«Որսորդներ»
Ուշադրության զարգացման մակարդակը ուղղակիորեն կախված է երեխայի ինքնատիրապետման կարողությունից, եթե երեխան սովորի հանգստանալ ինքնուրույն՝ առանց մեծահասակների բղավելու և դիտողությունների, ապա նա ևս մեկ քայլ կանի դեպի հաջող ձևավորում։ ընտրովի ուշադրություն. Այս խաղը հարմար է մանկապարտեզի երեխաների համար:
Խնամակալը կամ ծնողը երեխային (գուցե երեխաների խմբին) ասում է, որ իրենք որսորդ են և պետք է լսեն «անտառի» յուրաքանչյուր ձայն, որպեսզի բաց չթողնեն լավ որսը: Երեխաները որոշ ժամանակ պետք է նստեն լիակատար լռության մեջ (մինչև 5 րոպե): Այնուհետև պատմեք մեծահասակին, թե ինչ են նրանք լսել: Միգուցե դա կլինի դռան կամ հատակի տախտակների ճռռոցը, պատուհանից դուրս մեքենաների աղմուկը:
Դուք կարող եք նաև միացնել այլ մեծահասակների խաղի, ովքեր կստեղծեն ցանկացած ձայն: Օրինակ՝ զանգի ղողանջը կամ տերեւների խշշոցը, եթե քամի չկա։ Այստեղ երեխաներին անհրաժեշտ է ոչ միայն լսել ցանկացած ձայն, այլև հիշել դրանք, որպեսզի հետագայում դրանք պատմեն:Ահա թե ինչպես են զարգանում երեխայի ուշադրությունը, հիշողությունը և շարժիչ հմտությունները։
Այսպիսով, յուրաքանչյուր երեխայի ուշադրության զարգացման առանձնահատկությունները անհատական են, սակայն ուսուցիչների և լոգոպեդների հորինած մեթոդները, ի վերջո, թույլ են տալիս բոլոր երեխաներին մեծանալ և ապրել երջանիկ, լիարժեք կյանքով, առանց ուշադրության խնդիրների: մեխանիզմ.
