Մարդիկ հնագույն ժամանակներից ձգտել են ուսումնասիրել և բացատրել իրենց շրջապատող աշխարհի առարկաներն ու երևույթները և դրա համար օգտագործել բնության ուսումնասիրության տարբեր մեթոդներ: Միջնակարգ դպրոցի 5-րդ դասարանն այն տարիքն է, երբ երեխայի հետաքրքրասիրությունը զուգորդվում է երիտասարդ հետազոտողի լրջությամբ։
Բնագիտություն
Բնագիտությունը մարդու գործունեության առանձնահատուկ ոլորտ է։ Դրա նպատակն է ձեռք բերել նոր տեղեկատվություն աշխարհի և գիտելիքների կուտակման մասին։
Ի՞նչ է նշանակում ուսումնասիրել բնությունը:
Ուսումնասիրել բնությունը նշանակում է ուսումնասիրել այն ամենը, ինչի կողքին ապրում ենք, այն ամենը, ինչ շրջապատում է մեզ՝ բույսեր, թռչուններ, կենդանիներ, մարդիկ, եղանակ, կլիմա, երկիր, երկինք, տիեզերք, ջուր, հող, քաղաքներ, երկրներ:
Ո՞ր դասարաններն են սկսում սովորել բնությունն ուսումնասիրելու մեթոդները
Մեթոդը համակարգված գործողությունների ամբողջ շարքն է, որն անհրաժեշտ է ցանկալի արդյունքի հասնելու համար:
Երեխաները սկսում են սովորել իրենց շրջապատող աշխարհի մասին ի ծնե (անծանոթ առարկաները քաշել բերանները, զգալ, լիզել, կծել), դասերն անցկացվում են մանկապարտեզում՝ աշխարհի մասին իմանալու համար: Տարրական դպրոցում բնության ուսումնասիրության մեթոդներն արդեն փոքր-ինչ ազդված են։ 5-րդ դասարանն ավելի լուրջ, ավելի մանրամասն, ավելի գիտական ուսումնասիրության սկիզբ է:բնական գիտություններ.
Բնագիտություն. բնության ուսումնասիրության մեթոդներ
Մարդկության պատմության ընթացքում մարդիկ ուսումնասիրել են իրենց միջավայրը և այդ ընթացքում կատարել զարմանալի, անսպասելի բացահայտումներ:
Բնությունն ուսումնասիրող գիտությունները միավորվում են «բնական գիտություն» բառով։ Այս բառը տարրալուծվում է երկու հիմքերի՝ «բնություն» և «գիտելիք»։ Ժամանակակից բնական գիտությունը ներառում է գիտական գիտելիքների հետևյալ ոլորտները՝
- ֆիզիկա;
- քիմիա;
- աշխարհագրություն;
- աստղագիտություն;
- էկոլոգիա;
- երկրաբանություն;
- աստղաֆիզիկա;
- կենսաբանություն.
Բնության ուսումնասիրության մեթոդներ.
- դիտարկում;
- փորձեր և փորձառություններ;
- չափում.
Դիտարկում
Բնության ուսումնասիրության հիմնական ամենապարզ և մատչելի, հետևաբար և ամենատարածված մեթոդը դիտումն է: Դրանում մարդուն օգնում են բոլոր զգայարանները՝ տեսողությունը, լսողությունը, հոտը, հպումը։
Դիտարկումը կարող է լինել ուղղակի կամ անուղղակի: Առաջին դեպքում օբյեկտի վարքագիծը ուղղակիորեն նկատվում է, երկրորդում՝ տեղեկատվությունը ամփոփվում է կատարված գործողությունների ֆիզիկական նշանների հիման վրա։
Դիտարկման օգնությամբ դուք կարող եք ուսումնասիրել ցանկացած տեսակի կենդանու բնորոշ վարքը իր բնական պայմաններում կամ որոշակի եղանակային պայմանների ազդեցությունը որոշակի բուսատեսակի աճի, ծաղկման կամ պտղաբերության վրա, բացի այդ, դուք. կարող է ուսումնասիրել երկնային մարմինների և տիեզերական օբյեկտների տեղորոշումն ու շարժումը.
Հնում ընդհանրացումև դիտարկումների համեմատությունը ձևավորեց այսպես կոչված նշաններ՝
- Արտույտները թռչում են դեպի շոգ։
- Կատուն քնած է հատակին. սպասեք շոգին:
- Ամպերը բարձր են, սպասվում է լավ եղանակ։
- Տեսել եմ ճնճղուկին ավազի մեջ թռչող. շուտով անձրև է գալու:
- Կեչերը անձրևոտ ամառ առաջ շատ հյութ են տալիս։
- Բարձր թռչող սագեր - դեպի ջրհեղեղ.
- Ոսկե կամ վարդագույն մայրամուտ՝ պարզ եղանակի համար:
- Վատ եղանակի նախօրեին արյուն ծծող միջատները կուշտ են ուտում, մրջյունները երեխաների հետ կոկոնները թաքցնում են ավելի խորը և փակում ելքերը մրջնանոցից, կայծոռիկները դուրս են գալիս, իսկ ճպուռները պատահականորեն վազվզում են՝ խմբված հոտերի մեջ։
- Ծառերի և այլ բույսերի հոտն ավելի ուժեղ է ամպրոպի նախօրեին:
- Գորտերը բարձր կռկռում են պարզ և շոգ եղանակի համար:
Ուղիղ կամ անուղղակի դիտարկումներից օգտակար եզրակացություն անելու համար անհրաժեշտ է բարեխղճորեն մշակել և ուշադիր վերլուծել ստացված տվյալները։
Վերամշակումը և վերլուծությունը դիտվող երևույթների և փաստերի ընդհանրացում, բացատրություն, գումարում, համեմատություն և համեմատություն է։ Նախ վերլուծվում են անհատական դիտարկումները (տեղումների քանակի, ջերմաստիճանի, ճնշման, ամպամածության, քամու արագության, որակի փոփոխություններ), որից հետո ամփոփվում և համեմատվում են դրանց արդյունքները։
Դիտարկելիս հաճախ օգտագործվում են խոշորացույցներ՝ խոշորացույց, մանրադիտակ, հեռադիտակ, աստղադիտակ։
Փորձեր և փորձեր
Գիտական փաստերի հաստատումը հաճախ պահանջում է որոշակի պայմաններ, և միշտ չէ, որ հնարավոր է սպասել այդ պայմաններին.բնական ճանապարհով, իսկ հետո մեզ օգնության է հասնում գիտափորձը, որի ընթացքում արհեստականորեն վերարտադրվում են անհրաժեշտ պայմանները։
Այսպիսով, փորձերը (կամ փորձերը) գիտնականներն իրականացնում են լաբորատորիայում։ Այս տեսակի հետազոտության ընթացքում փորձարարն ինքն է վերարտադրում տարբեր պայմաններ կամ բնական երևույթներ։ Օրինակ՝ օգտագործելով հետազոտության այս մեթոդը, դուք կարող եք պարզել, թե ինչ է տեղի ունենում օբյեկտի հետ տաքացման կամ հակառակը՝ հովացման կամ սառչման գործընթացում։
Չափումներ
Եվ դիտարկումների և փորձերի ընթացքում հետազոտողները պետք է կատարեն տարբեր տեսակի չափումներ: Նրանք չափում են ջերմաստիճանը, խոնավությունը, ճնշումը, արագությունը, տեւողությունը, ուժը, մակերեսը, հզորությունը, հզորությունը, ծավալը, զանգվածը։ Չափումները կատարվում են հատուկ գործիքների միջոցով: Սա է՝
- ջերմաչափ;
- կշեռք;
- աստղադիտակ;
- մանրադիտակ;
- եղանակի երթևեկություն;
- հիգրոմետր;
- բարոմետր;
- վոլտմետր;
- ամմմետր;
- ուժաչափ;
- եղանակային արբանյակ;
- տոնոմետր;
- լակտոմետր;
- գլյուկոմետր;
- ամպաչափ;
- եղանակային փուչիկ;
- ռուլետկա;
- մակարդակ;
- կողմնացույց;
- նշանակաչափ;
- քանոն;
- դերձակի հաշվիչ;
- չափիչ բալոն;
- բաժակ;
- վայրկյանաչափ;
- ժամացույց;
- բարձրության մետր.
Ի դեպ, չափումներով զբաղվում է գիտության հատուկ ճյուղ՝ չափագիտությունը։
Դիտարկումների, փորձերի և փորձերի արդյունքների ամփոփում
Երբ ավարտվում է դիտարկումների, փորձերի կամ փորձերի մշակումը, դրանց արդյունքները գրանցվում են ձևով՝
- տեքստեր;
- սեղան;
- սխեմաներ;
- գծապատկերներ;
- դիագրամներ.
Զեկույցում գրված են նպատակն ու խնդիրները, միջոցներն ու մեթոդները, ցուցակագրվում են հետազոտության բոլոր մասնակիցները, գրանցվում են պայմանների վերաբերյալ տվյալները, այնուհետև ստացված արդյունքները մանրամասն նկարագրությամբ և փաստացի տվյալների հաստատմամբ։
Մեթոդների տարբերություններ
Դիտարկման և փորձի հիմնական տարբերությունն այն է, որ առաջին մեթոդը նկարագրում է երևույթը, իսկ երկրորդը բացատրում է այն:
Այսպիսով, մենք ծանոթացանք բնության ուսումնասիրության մի քանի մեթոդների՝ դիտում, փորձ և չափում։
