Երաժշտության պարապմունքներ մանկապարտեզում՝ կրտսեր երեխաներին ծանոթացնել երաժշտության աշխարհին, անհատականության համակողմանի զարգացում, հաղորդակցության նոր ձևերի ուսուցում։ Առավոտյան վարժությունների, ֆիզիկական դաստիարակության և զվարճանքի, ինչպես նաև թեմատիկ տոները, երաժշտական և դիդակտիկ, թատերական և ռիթմիկ խաղերը նպաստում են յուրաքանչյուր երեխայի հորիզոնների ընդլայնմանը, երաժշտության հանդեպ սեր սերմանելուն, տրամադրության բարելավմանը, ինքնավստահության ներշնչմանը, բարձրացմանը: շփվել հասակակիցների և մեծահասակների հետ:
Ուսման առաջընթաց
Մանկապարտեզում երաժշտության պարապմունքները սկսվում են ռիթմիկ շարժումներով՝ երեխաներին սովորեցնել նավարկել տարածության մեջ, կատարել պարային շարժումներ, երթ։
Հետոսկսվում է երաժշտական ստեղծագործությունների ունկնդրումը, որտեղ երեխաները սովորում են տարբերել նվագախմբում հնչող երաժշտական գործիքները, ծանոթանալ կոմպոզիտորների աշխատանքին: Ավագ խմբում աշակերտներն արդեն գիտեն լարային, ստեղնաշարային, փողային և հարվածային գործիքներ: Դասի վերջում ձևավորվում է մանկական երաժշտական և ձայնային գործիքների նվագախումբ, երեխաները խաղն ուղեկցում են արդեն ծանոթ և նույնիսկ ինքնուրույն հորինված մեղեդիներով։ Երաժշտության դասերը երբեք ամբողջական չեն լինում առանց երգելու։ Ընդ որում, ժամանակի մեծ մասը նրան է հատկացված։ Երգող երգերն ու զվարճալի վարժությունները ակտիվացնում են երգի ապարատը, իսկ սովորած և սովորած երգերն ինքնին մեծ հաճույք են պատճառում երեխաներին։
Մասնագիտական օգնություն
Մանկապարտեզում դասի վերլուծությունը կատարվում է հաճախ, գրեթե եռամսյակը մեկ և յուրաքանչյուր խմբում: Ոչ միայն ղեկավարի աշխատանքի որակը վերահսկելու համար։ Սա օգնում է նրան մասնագիտական աճի և հեշտացնում է փորձը գործընկերներին փոխանցելը: Կատարվում են աուդիո և վիդեո ձայնագրություններ, դասի նշումներ։
Գիտելիքների, հմտությունների և կարողությունների ձեռքբերում
Երաժշտության դասերը մանկապարտեզում բազմաթիվ և դժվարին նպատակներ են դնում: Սա առաջին հերթին ձայնի զարգացումն է՝ հոդակապություն, շնչառություն, վոկալ դիապազոն, անսամբլում և կապելլայում երգելը, երգերի բեմադրությունը, ֆոլկլորային ներկայացումների բեմադրությունը։ Երաժշտական ընդմիջումներով երգելը և ինտոնացիայի վրա աշխատելը լավացնում են լսողությունը։
Պարային շարժումներ, որոնք պետք է յուրացվեն մի շարք երաժշտական սեանսների ընթացքում. ցատկել, ուղիղ ցատկել, պտտվել զույգերով և մեկ-մեկ, կողային քայլ և հերթափոխ քայլ: Երեխաները պետք էկարողանալ վերակառուցել և փոխել շարժման բնույթը երաժշտական ստեղծագործության երկու և երեք մասից բաղկացած ձևով, ազատորեն շարժվել առարկաներով (ժապավեններ, գնդակներ, դրոշներ և այլն): Դասի և ստեղծագործական իմպրովիզացիայի ազատության դրսևորման արդյունքում՝ մնջախաղի կիրառմամբ պարախաղային վարժություններ։ Երաժշտության դասերը մանկապարտեզում ենթադրում են երեխաներին երգելու սիրով դաստիարակելը: Նաև ուրիշների երգը լսելու, լսվող երաժշտությունը հասկանալու, ժանրը, բնավորությունը, տրամադրությունը որոշելը և, իհարկե, գեղեցիկ, էսթետիկ շարժվելու կարողությունը։
Ինքնասիրության կարևորությունը
Մանկապարտեզում դասի ինքնավերլուծությունն իրականացնում է ինքը՝ ուսուցիչը՝ ընտրված թեմային և առաջադրված առաջադրանքներին համապատասխան։ Դասի ընթացքում նա կենտրոնանում է կազմված պլանի վրա, որպեսզի ամբողջ պլանավորված նյութը յուրացվի առանց ժամանակի կորստի և առանց աղմուկի։ Երաժշտական ղեկավարը վերլուծում է՝ արդյո՞ք այս դասում ընդգրկվել են երաժշտական գործունեության բոլոր տեսակները, արդյո՞ք նպատակներն ու խնդիրները ձեռք են բերվել, կորե՞լ է նյութի յուրացման օպտիմալ տեմպը և արդյոք պահպանվել է ընկերական մթնոլորտ դասի ընթացքում։
