Հեղինակային խոսքը հեղինակի կերպարի մարմնավորումն է, ով պատասխանատու է ասվածի համար։ Առավել հաճախ հայտնաբերվում է գեղարվեստական խոսքում հերոսի խոսքը ընդգծելու համար: Օգտագործելիս կարևոր է իմանալ կետադրական նշանների կանոնները։
Ինչ է հեղինակի խոսքը. տերմին
Տեքստը կարող է պարունակել հեղինակի ներկայության տարբեր ձևեր: Ամենից շատ դա դրսևորվում է էպիգրաֆում, վերնագրում, ստեղծագործության վերջում։ Դրանք նշվում են նախաբանում, հեղինակի դիտողություններում, դիտողություններ։.
Պատմությունը կատարվում է ցանկացած անձից՝ անկախ նրանից՝ քնարական է, թե էպիկական։ Սա կլինի օբյեկտիվ հեղինակային ելույթ, որտեղ գրողն իր անունից ուղերձ է հղում։ Օգտագործվում են եսակենտրոն բառեր՝ «ես, դու, սա» դերանուններ, «այստեղ, այնտեղ, հիմա» մակդիրներ, սուբյեկտիվ եղանակի ցուցիչներ՝ հայտարարությունների տեսքով, ներածական բառեր, որոնք ցույց են տալիս խոսողին: Հեղինակի խոսքը պատկերավոր է և արտահայտիչ։
Հատկություններ և բնութագրեր
Գեղարվեստական գրականության մեջ, լրագրության մեջհեղինակի խոսքը դրսևորվում է կերպարների բնութագրմամբ, բնապատկերում և միջավայրում։ Ընթերցողը վառ պատկերացնում է գրողի կամ լրագրողի մտադրությունը, ով իր հայտարարությունների օգնությամբ բացատրում է իր տեսակետը։ Ամենից հաճախ այն կազմվում է երրորդ դեմքով: Հեղինակ-պատմողի, քնարական հերոսի կերպարն օգտագործելիս շարադրանքը տեղի է ունենում առաջին դեմքով։
Երբեմն հեղինակը հեռանում է պատմվածքի իրադարձություններից՝ արտահայտելով անձնական մտքերն ու զգացմունքները։ Հատվածները կոչվում են հեղինակային իրավունքի շեղումներ: Եթե հեղինակն արտահայտում է սեփական զգացմունքները, դա կոչվում է քնարական դիգրեսիա։ Հեղինակի խոսքի առանձնահատկություններն են կերպարների անմիջական խոսքի օգնությամբ բառերի գործածությունը, որն իր մեջ ներառում է «ասել», «առարկա», «հաստատել», «վրդովված», «զարմացած» մտքի ու զգացողության բայերը։
Քերականական ամբողջականություն
Բոլոր նախադասությունները, ներառյալ հեղինակի խոսքը, բաժանված են երեք հիմնական տեսակի. Առաջին խումբը պարունակում է նախադասություններ, որոնք բաղկացած են միայն քերականական հիմքից։ Երկրորդը ներառում է էլիպսաձեւ կառույցներ, որոնցում բացակայում է հիմնական անդամներից մեկը։ Երրորդ խումբը ներառում է ընդհանուր նախադասություններ՝ ամբողջական քերականական հիմքով և երկրորդական անդամներով։ Առաջին տեսակը հաճախ չի օգտագործվում հեղինակի խոսքում, սակայն նախադասություններն օգտագործվում են էմոցիոնալ ինտենսիվ պատմվածքի հասնելու համար:
Հեղինակային խոսքի փոխանցման եղանակներ
Հեղինակային իրավունքի կետադրական նշանների կանոններԽոսքը կարևոր է դիտարկել գրավոր նախադասություններ կազմելիս: Հեղինակի խոսքերը կարող են տարբեր դիրքերում լինել ուղիղ խոսքի նկատմամբ։
Հերոսի ելույթից առաջ. Այնուհետև դրանից հետո պետք է դնել երկու կետ և կետադրական նշան, որը ցույց է տալիս արտահայտության բնույթը:
Մայրիկը մտածեց և ասաց. «Ի՞նչ ես վախենում, որ քեզ չհասկանան»:
Կանգնում է բանախոսի խոսքերից հետո: Այս դեպքում նախ դրեք հարցական նշան, բացականչություն, ստորակետ, էլիպսիս, իսկ դրանից հետո միայն գծիկ։
«Արդյո՞ք սա պատրաստի արտադրանք է»: Աննան հարցրեց տնօրենին.
«Օ՜, որքան ձանձրալի է քեզ հետ»: - բուռն բացականչեց Մարիա Սկաչկոն։
«Դժվար չէ, ես կարող եմ դա անել կարճ ժամանակում», - մտածեց խցիկի տղան:
Ուղիղ խոսքը բաժանեք երկու մասի: Այնուհետև հեղինակի խոսքերից առաջ անհրաժեշտ է կետադրական նշան դնել՝ կախված ուղիղ խոսքի առաջին մասի բնույթից, որին հաջորդում է գծիկ։ Եթե նախադասությունն ամբողջական է, ապա կետ դրեք, եթե ոչ՝ ստորակետ։
«Իմ անունը Միլանա է», - կամաց ասաց աղջիկը, «բայց բոլորն ինձ անվանում են Մեղր»:
Եթե հեղինակի խոսքերում ներառված են հայտարարության իմաստով երկու բայ, որոնցից յուրաքանչյուրը գտնվում է առաջին և երկրորդ մասերում, ապա պետք է դնել երկու կետ և գծիկ։
«Մի լռիր, մի բան ասա», աղաչեց նա և ավելացրեց. «Խնդրում եմ»:
Պատմվածքը պարունակում է հեղինակի և այլոց խոսքերը։ Դրանց ներմուծումը նախադասության մեջ տեղի է ունենում մի քանի ձևով՝ ուղղակի խոսքի, անուղղակի խոսքի, երկխոսության, ոչ պատշաճ ուղիղ խոսքի միջոցով։
Սխեմատիկ ձևավորում
Սիմվոլներն օգնում են հասկանալ, թե որտեղ են ավարտվում հեղինակի խոսքերը և սկսվում ուղիղ գիծըելույթ. «A» մեծատառը ցույց է տալիս, որ հեղինակի խոսքերը պետք է գրվեն մեծատառով: Եթե «ա» տառը փոքր է, ապա փոքրատառով։
Առաջարկների նախագծման մի քանի տարբերակ կա՝ օգտագործելով սխեմա: Նրանց պետք է հիշել։
«P», - ա. «Պ! - ա. - Պ՞։ – ա.
«Ես նույնպես կօգնեմ երեխաներին», - համաձայնեց Պետյան:
«Լավ արեցիր»: Ես բացականչեցի։
«Եվ ի՞նչ եք առաջարկում անել»: Ես հարցրի՝ հույս չունենալով նրա պատասխանի վրա։
A: «P». A: "P!" A: «P?»
Ես երկար մտածեցի, հետո ասացի. «Ես ինքս եմ շտկում իրավիճակը»:
Ինձ համար անսպասելիորեն նա բացականչեց. «Որքա՜ն ուրախ եմ քեզ տեսնելու համար»:
Միգուցե դա անտեղի էր, բայց ես հարցրի. «Ո՞ւմ է պետք օգնությունը»:
«P, - a, - p»: «P-a.-P».
«Մեր զրույցը կարճ էր, - ասաց Մարիա Պետրովնան, - բայց ես կարծում եմ, որ դա կբարելավի իրավիճակը»:
«Մենք գնում ենք լիճ, քանի դեռ եղանակը չի վատանա», - շարունակեց մրմնջալ Լյուսին: «Ուրեմն շտապե՛ք, թե չէ մենք անձրևի տակ կհայտնվենք»:
A: «P» - ա. A: "P!" - ա. A: «Պ՞»: – ա.
Հայրիկը պատասխանեց. «Ես կօգնեմ քեզ նոր տուն կառուցել», և նորից շարունակեց սղոցել տախտակները:
Նա բղավեց. «Չի կարող լինել»: - և արագ գնաց խոհանոց։
Տատիկը երկար մտածեց, նախքան հարցրեց. «Քանի՞ կարկանդակ պետք է թխելու համար»: - և շարունակեց խմոր հունցել։
Հեղինակային խոսքի օգնությամբ ծանոթանում ենք ստեղծագործության կամ տեքստի թեմային։ Դրա օգտագործումը գեղարվեստական գրականության մեջ թույլ է տալիսհասկանալ կերպարը, հեղինակի վերաբերմունքը նրա նկատմամբ. Սա բացահայտում է աշխատանքի բնույթն ու առանձնահատկությունները: Ահա թե ինչն է գրավում ընթերցողին։
