Ազգային կրթական համակարգում պետական նոր չափորոշիչների ներդրումից հետո նախագծային գործունեությունը դարձել է ցանկացած առարկայական ոլորտում անփոխարինելի տարր: Տղաներն իրենց մենթոր-ուսուցիչների ղեկավարությամբ խորհում և իրականացնում են գիտական տարբեր ոլորտների հետազոտություններ։ Ուսման սկզբնական փուլում դպրոցականները սովորում են «Աշխարհի շուրջ» դասընթացը։
Այս թեմայի շրջանակներում նրանք նախնական պատկերացում են կազմում վայրի բնության, գործընթացների մասին: Այս կրթական տարածքում հատուկ ուշադրություն է դարձվում տեղի պատմությանն ու հայրենասիրական գործունեությանը։ անդրադառնանք դպրոցականների որոշ աշխատանքներին։
«Մենք պատասխանատու ենք վայրի բնության համար»
Ծրագրեր ամբողջ աշխարհում կարող են իրականացվել բույսերի և կենդանիների հետ ծանոթանալու գործընթացում: Աշխատանքի առարկա կարելի է համարել թռչունները, կենդանիները, որոնք պաշտպանության կարիք ունեն։ Ո՞րն է նախագիծ սկսելու լավագույն միջոցը: «Աշխարհի շուրջը. Կարմիր գիրքը սեփական ձեռքերով» տարրական դասարանների աշակերտների ապագա աշխատանքի անվանման տարբերակներից մեկն է։
Թեմա կլինեն նրանքպայմաններ, որոնք թույլ են տալիս մարդկանց պահպանել անհետացող տեսակները։
Որպես վարկած՝ երիտասարդ հետազոտողը կարող է ենթադրել, որ նա կկարողանա իր ներդրումն ունենալ վայրի բնության պահպանման գործում։
Աշխատանքի իմաստը
Նախագծերն ամբողջ աշխարհում ընդլայնում են երեխաների գիտելիքները իրենց տարածաշրջանի բնության մասին, սովորեցնում նրանց լինել պատասխանատու քաղաքացիներ, հոգ տանել բույսերի և կենդանիների մասին: Կատարված աշխատանքի արդյունքը կարող է լինել «Փրկենք սերունդների համար» ստենդը։ Ամբողջ աշխարհում նախագծերը ներառում են լրացուցիչ նյութերի օգտագործում՝
- գունավոր թուղթ;
- մկրատ;
- գուաշ;
- ջրաներկ;
- գունավոր մատիտներ.
Ըստ գործունեության արդյունքների՝ երեխան (մի խումբ երեխաներ) կազմում է «Իմ տարածաշրջանի Կարմիր գիրքը» գրքույկը։
Նախագծերն ամբողջ աշխարհում կարող են իրականացվել ինչպես դասի ընթացքում, այնպես էլ արտադասարանական գործունեության շրջանակներում:
Ինչ կարող է պատմել Կարմիր գիրքը
Սկզբի համար կարևոր է առանձնացնել աշխատանքի նպատակը, առաջադրանքները, ընտրել գործողությունների ալգորիթմ։ Ներածությունում հեղինակը հիմնավորում է հետազոտության համար ընտրված թեմայի արդիականությունը։ Օրինակ, կարելի է նշել, որ մեր տարածաշրջանն առանձնանում է յուրահատուկ բուսական ու կենդանական աշխարհով, սակայն որոշ բույսեր պաշտպանության կարիք ունեն։ Եթե մենք՝ հասարակ մարդիկ, քայլեր չձեռնարկենք, ապա մի քանի տարի անց վայրի բնության մի մասը կվերանա, մեր սերունդները երբեք չեն իմանա, թե ինչ հոտ է գալիս որոշ ծաղիկներից։
Մեր տարածաշրջանը օգնության կարիք ունի, ուստի մենք՝ դպրոցականներս, պետք է իմանանք Կարմիր գրքի գոյության մասին, պահպանենք այն բույսերը, որոնք նշված են դրանում։
Հարցում
Իրենց գյուղի, քաղաքի Կարմիր գիրքը ստեղծելու համար տղաները պետք է որոշակի տեղեկություններ հավաքեն։ Տեղեկություն ստանալու եղանակներից մեկը անանուն սոցիոլոգիական հարցում անցկացնելն է: Երիտասարդ հետազոտողը պատասխանողներին առաջարկում է մի քանի հարց՝ կապված իր աշխատանքի թեմայի հետ՝.
- Ինչ գիտեք Կարմիր գրքի մասին;
- ինչի մասին է նա խոսում;
- ինչու է այն կոչվում «կարմիր»;
- ինչ բույսեր և կենդանիներ են ընկնում նման գրքում;
- ինչպես է այն աշխատում:
Բոլոր հարցաթերթիկների վիճակագրական մշակումից հետո հեղինակն ամփոփում և եզրակացություններ է անում:
Օրինակ, դուք կարող եք սոցիոլոգիական նախագիծ վերցնել արտաքին աշխարհի վերաբերյալ: Կենդանիները, որոնց պատասխանները նշել են իրենց պատասխաններում, կարող են դառնալ հետազոտության առարկա:
Եթե հարցումը ցույց է տալիս, որ հարցվածների մեծ մասը տեղեկություններ չունի Կարմիր գրքի, դրա նշանակության մասին, ապա սա ուղղակիորեն հաստատում է նախագծի արդիականությունն ու ժամանակին:
Պահպանել և պահպանել
Ներկայումս կենդանիների քանակն ու տարածվածությունը փոխվում է մեր աչքի առաջ։ Թվաքանակի կրճատումը տեղին է տափաստանային արծիվների, կաքավների, նապաստակների համար։ Նրանց անհետացումով մեզ շրջապատող աշխարհը նույնպես կարող է փոխվել։ Մեր դասը բնության համար նախագիծը պետք է օգնի հակադարձել այս միտումը: Ի՞նչ ենք որոշել անել։ Մենք ստեղծել ենք տեղեկատվական գրքույկ, որը ցույց է տալիս այս տեսակների թվի նվազման պատճառները՝
- չափազանց երաշտ;
- չկազմակերպված որս;
- որսագողություն;
- Քիմիական նյութերի օգտագործում դաշտերը պարարտացնելու համար;
- միջավայրի աղտոտում.
Եզրակացություն նախագծի վերաբերյալ
Ինչպե՞ս կարող է ավարտվել «Աշխարհի շուրջ» նախագիծը: 3-րդ դասարանը ներառում է դասընկերների առաջ աշխատանքի արդյունքների ներկայացում կրթական և հետազոտական կոնֆերանսների ժամանակ, ինչպես նաև հասարակության ուշադրությունը գրավում ծրագրի թիմի կողմից ստեղծված տեղեկատվական գրքույկների միջոցով:
Նրանք կարող են արտացոլել անանուն սոցիոլոգիական հարցման արդյունքները, նշել այն կենդանիներին, որոնք ներառված են Կարմիր գրքում, թվարկել անտառում վարքի կանոնները։
Աշխատանքը «Իմ երկրի Կարմիր գիրքը»
Առաջարկում ենք ավարտված նախագիծ։ Աշխարհը. 3-րդ դասարան»-ը պարունակում է թեմային վերաբերող մի քանի պարբերություններ։ Սա կարող է օգտագործվել երիտասարդ սերնդի ճանաչողական հետաքրքրությունը զարգացնելու, երեխաների մոտ վայրի բնության նկատմամբ դրական վերաբերմունք ձևավորելու համար։ Նպատակը կլինի ուսումնասիրել հայրենի հողը, ծանոթանալ հազվագյուտ և անհետացող կենդանիների և բույսերի տեսակների հետ։
Ի՞նչ այլ նպատակ է հետապնդում Քաղաքի նախագիծը: Մեզ շրջապատող աշխարհն այնքան խոցելի է, որ մարդ պետք է հոգ տանի բնության մասին։
Յուրաքանչյուր տարածաշրջան ունի իր բույսերն ու կենդանիները, որոնք պաշտպանության կարիք ունեն: Վորոնեժի մարզի Կարմիր գիրքը հաստատվել է 2008թ. Այն միավորում է մոտ տասնյոթ հազար տեսակի բույսերի և կենդանիների։ Նրանում ներառված չեն ևս մոտ 850 տեսակ, բայց նրանք նաև հատուկ պաշտպանության կարիք ունեն, քանի որ նրանց թիվը տարեցտարի նվազում է։ Գիրքը ներկայացնում էտեղեկություններ տեսակի կենսաբանական բնութագրերի, անհետացման պատճառների, պաշտպանության և վերականգնման պայմանների մասին։
Նախագծին հաջողվել է բացահայտել տեսակների հազվադեպության հիմնական կատեգորիաները.
- նրանք, ովքեր անհետացել են;
- անմիջապես վտանգված է;
- հազվադեպ;
- կրճատում;
- վերականգնելի.
Օրինակ, եթե նախկինում Դոն գետում տարածված էր այնպիսի կարմիր ձուկ, ինչպիսին է գորշ իշխանը, որը ձվադրում էր այստեղ, ապա Ցիմլյանսկի ամբարտակի կառուցումից հետո այս արժեքավոր ձկնատեսակն ամբողջությամբ անհետացավ։
Անցյալ դարասկզբին շատ էին սև թրթուրները, բայց 20-րդ դարի երկրորդ կեսին թռչունը գրեթե ամբողջությամբ անհետացավ։ Այս երեւույթի պատճառները կարելի է համարել որսագողությունը, անտառահատումները, ճահճային վայրերի ջրահեռացումը։ Կենտրոնական Ռուսաստանում գիշատիչ թռչունների թվաքանակի կրճատման միտում կա՝ ոսկե արծիվներ, բուեր, բազեներ, արծիվներ:
Վորոնեժի մարզում գրեթե չեն մնացել հավալուսններ, բոստաններ, փոքրիկ բոզեր, օձերի թիվը նույնպես նվազում է։ Կենսաբանները փորձում են ինքնուրույն վերականգնել որոշ կենդանատեսակներ։ Օրինակ՝ անցյալ դարի երկրորդ կեսին տարածաշրջանում տարածված էր գեղեցիկ Ապոլոն թիթեռը, հետո այն անհետացավ։
Մոսկվայի պետական համալսարանի կենսաբանության ֆակուլտետի ուսանողների ջանքերով, ովքեր ամառային պրակտիկա են անցկացնում Վորոնեժի մարզում, նրանց հաջողվեց այս գեղեցիկ արարածներին վերադարձնել իրենց «պատմական հայրենիք»՝ փոխառելով Տամբովի «Ապոլլոս»-ը։.
Նման գործողությունները վայրի բնության նկատմամբ մտահոգություն դրսևորելու միջոցներից են: Ի թիվսՎորոնեժի շրջանի Կարմիր գրքում ընդգրկված բույսերը առանձնանում են՝
- բարակտերև քաջվարդ;
- Ալթայի զանգ;
- մարգագետնային եգիպտացորեն;
- լայնատերեւ որդան, հապալաս.
Կենսաբանները համոզված են, որ հազվագյուտ տեսակները պահպանելու համար կարևոր է տարածաշրջանում ստեղծել առավելագույն թվով հատուկ պահպանվող տարածքներ՝ արգելոցներ, արգելոցներ։
Արխանգելսկի շրջանի բնության պահպանության ծրագիր
Ֆլորայի և կենդանական աշխարհի նկատմամբ մարդու զգույշ վերաբերմունքի հետ կապված հարցերը քննարկվում են երկրի բոլոր շրջաններում մեզ շրջապատող աշխարհի դասերին: Արխանգելսկի շրջանի նման հյուսիսային շրջանը բացառություն չէ: Օրինակ, նախագիծը կարող է նվիրված լինել Արխանգելսկի շրջանի Կարմիր գրքում գրանցված գիհի ուսումնասիրությանը: Այս թուփը համարվում է էկոլոգիական իրավիճակի ցուցիչ, ուստի շատ կարևոր է պարզել, թե որ տարածքներում է այն աճում և ինչ պոպուլյացիա ունի։
Եզրակացություն
Ներկայումս կարևոր է մարդկության մեծ ուշադրությունը մոլորակի բուսական և կենդանական աշխարհի պաշտպանությանն ու պահպանմանն առնչվող խնդիրներին։ Վաղ տարիքից կարևոր է երիտասարդ սերնդի մոտ ձևավորել հոգատար վերաբերմունք կենդանի օրգանիզմների նկատմամբ, ինչին լիովին նպաստում են նախագծային աշխատանքները։ Ռուսաստանի որոշ շրջաններ ակտիվորեն ներգրավված են տարրական դպրոցական տարիքի երեխաների բնապահպանական հմտությունների ձևավորման աշխատանքներում: Օրինակ, Արխանգելսկի մարզում, Կարելիայում, մշակվել են տեղական պատմության հատուկ դասընթացներ, քորի շրջանակներում երեխաները նախնական տեղեկատվություն են ստանում իրենց տարածաշրջանի բնույթի մասին, ուսումնասիրում տարածաշրջանում գտնվող հիմնական պահպանվող տարածքները: Անտառապահների, ազգային պարկերի աշխատակիցների հետ երեխաները սովորում են խնամել բույսերն ու կենդանիները, մասնակցել ստեղծագործական մրցույթների և օլիմպիադաների։
