Տեղեկատվության մեծ հոսք ամեն օր թափանցում է մարդու միտք։ Մեկը թողնում է նրան անտարբեր, մյուսը հաճույք է պատճառում, զարմացնում, վախեցնում, ստիպում մտածել։ Վերջինս առավել բնորոշ է այն տեղեկատվությանը, որը մարդը ստանում է կրթական կազմակերպված աղբյուրներից և որակյալ մասնագետներից։
Լուսավորություն. մի փոքր պատմություն
Ֆրանսերենից թարգմանված siècle des lumières նշանակում է «լուսավորության դարաշրջան» (դարաշրջան): Սկսած Անգլիայից (17-րդ դար), որպես այնտեղ տեղի ունեցած գիտական հեղափոխության և մտքի ազատության դրսեւորումներից մեկը, մշակութային լուսավորությունն աստիճանաբար գրավեց աշխարհի շատ երկրներ։ Գիտությունն ու գիտելիքը դադարել են լինել արիստոկրատիայի և հոգևորականների սեփականությունը և սկսել են օգտագործվել լուսավորիչների կողմից որպես սոցիալական գիտակցության և էության զարգացման աղբյուրներից մեկը։ Նրանք կարծում էին, որ բնակչության բոլոր շերտերի, այդ թվում՝ կանանց կրթությունը, որոնք այն ժամանակվա բարոյական նորմերով դուրս էին մնացել հասարակական կյանքից, կնպաստի համընդհանուր միասնությանն ու բարին։
Լուսավորությունը հակասությունների և գիտական հետազոտությունների առարկա է: Սոցիալական և աշխարհակարգի հարցերի շուրջ այն ժամանակվա փիլիսոփաների տեսակետներում բազմաթիվ տարաձայնություններ կային։ Այնուամենայնիվ, նրանց անկասկած արժանիքը կայանում է նրանում, որ նրանք խթան են տվել մտքին, բարձրացրել են բնության և հասարակության մեջ մարդու գոյության բնական օրենքների որոնման հարցը:
Լուսավորչական դարաշրջանի ամենահայտնի փիլիսոփաները՝ Վոլտեր, Ռուսո, Հյում, Դիդրո, Մոնտեսքյո։ Ռուսաստանում, որը վերցրեց լուսավորության եվրոպական գաղափարները, հայտնի դարձան Պետրոս I-ի և Եկատերինա Մեծի վերափոխումները (նպաստելով արվեստի, կրթության և գիտության զարգացմանը), Լոմոնոսով Մ. Վ., Ռադիշչև Ա. Ն., Չերնիշևսկի Ն. Գ. և այլոց գործերը։
«Կրթություն» և «լուսավորություն»՝ հոմանիշներ?
Լուսավորության հիմնական գաղափարը մարդկային միտքը կրոնական, քաղաքական, առօրյա նախապաշարմունքներից զերծ դարձնելն է, հանրային բարքերի և բարքերի բարելավման քննադատական, ռացիոնալ գործիք: Այս գաղափարները կարելի է համարել կրթության և ժամանակակից մարդկանց խնդիրները, քանի որ հասարակության մեջ կան որոշակիորեն փոփոխված, բայց սեփական միտքը օգտագործելու նույն խնդիրները., ստեղծել գեղեցկություն իր ներսում և դրսում, պաշտպանել քաղաքացիական դիրքերն ու իրավունքները։
Բայց չէ՞ որ դա այն է, ինչ անում է նաև կրթությունը: Առօրյա իմաստով սրանք հոմանիշներ են, բայց փիլիսոփայությունը հավասարության նշան չի դնում այս հասկացությունների միջև՝ լուսավորություն և կրթություն։ Նրանց ընդհանուր նպատակն է ապահովել գիտգիտելիք։ Բայց լուսավորությունը
է
կրթության ամենախորը, մշակութային շերտը, անհատի (հասարակության) մշակութային հասունությունը, կրթության բարձր մակարդակը (ինչպես բարոյական, այնպես էլ մտավոր), մտավոր զարգացում, ազատություն տգիտությունից և նախապաշարմունքներից: Լուսավորությունը հակադրվում է «կրթությանը», որը հակված է մակերեսային գիտակցությունը համատեղելու մշակութային թերզարգացման և նույնիսկ բարոյական վայրենիության հետ։
Լուսավորության առաջադրանքները Ռուսաստանում
Ամենից հաճախ բնակչությունը կրթության, բժշկության, մշակույթի, անհատի հոգևոր զարգացման խնդրանքներ ունի։ Սակայն լուսավորությունը պետական կրթական քաղաքականության էական տարր է։ Ուստի իր առաջ դնում է հետևյալ խնդիրները, որոնց լուծումից է կախված երկրի անկախության և ինքնության գոյությունը.
- ներքին և արտաքին քաղաքականության արդի խնդիրների վերաբերյալ հասարակական կարծիքի ձևավորում;
- նպաստում է բնակչության քաղաքացիական ներգրավվածության աճին;
- օգնում է հարմարվել կենսապայմանների փոփոխություններին, կապված դրա տարբեր ոլորտներում բարեփոխումների հետ, նպաստելով կյանքի լավատեսության պահպանմանը;
- նպաստել իրավական, սոցիալական, քաղաքական, մշակութային, հոգևոր գրագիտության զարգացմանը:
Լուծելով հայրենասիրական դաստիարակության, լուսավորության խնդիրները քաղաքացիների գիտակցության մեջ պետք է ձևավորվի Ռուսաստանի կերպարը՝ մեծ բազմազգ և տարբերվող ուժ։ Նրա դարավոր պատմությունը, բարոյական սկզբունքներն ու մշակույթը մի տեսակ բարձր ոգեշնչման աղբյուր են ճշմարիտի համարՀայրենասերներ.
Հոգևոր լուսավորության առաքելություն
Հոգևոր մարդը լավ գիտի գեղեցկության օրենքները և փոխակերպում է իրեն և շրջապատող աշխարհը՝ դրանց համապատասխան։ Ներքին գեղեցկությունն արտահայտվում է զգացմունքներով և մտքերով, արարքներով, որոնք համընկնում են Բարու պահանջներին և սկզբունքորեն հակասում են Չարին… Հոգևորության մասին այս ընդհանուր պատկերացումները կոնկրետացված են մարդկության սկզբունքներում, որոնք մշակվել են մարդկային հարաբերությունների պրակտիկայի միջոցով շատ դարերի ընթացքում:
Հոգևորությունն ու լուսավորությունը անքակտելիորեն կապված բաներ են: Յուրաքանչյուր նոր սերունդ պետք է ստանա ոչ միայն գիտելիքների պաշար հոգևոր համակեցության սկզբունքների և կանոնների մասին, այլ նաև վարքագծային հմտություններ, որպեսզի մարդկային քաղաքակրթությունն ինքը չկորչի:
Մշակութային և հոգևոր լուսավորության հիմնական խնդիրն է՝
- Առաջին հերթին լրացնել այն անխուսափելի բացերը, որոնք առաջանում են մարդկային աճի և զարգացման գործընթացում, չնայած ժամանակակից կրթական համակարգի լավագույն ջանքերին:
- Երկրորդ՝ մշակում, հոգևոր հարցումների մշակում։ Մարդը, ով գրել-կարդալ չգիտի, պահպանում է մարդու կերպարը, բայց ոչ հոգևոր մարդուն դժվար է մարդ անվանել բառի ողջ իմաստով։ Այն վտանգ է ներկայացնում հասարակության համար։
Հոգևոր դաստիարակները (պարտադիր չէ, որ կրոնական) միսիոներների մի տեսակ են, ովքեր բերում են իսկական մշակույթի, արվեստի, էթիկայի լույսը զանգվածներին: Նրանք օգնում են մարդկանց տարբերել իրական արժեքները այն փոխնակներից, որոնք արևմտյան և այլ «լուսավորիչները» համառորեն սերմանում են մեր բնակչության մտքերում և հոգիներում:
Ուսումնական աշխատանքի ձևերն ու տեսակները
Նման աշխատանքի ձևերի դասակարգումն իրականացվում է մի քանի պատճառներով։
- Ըստ տեղեկատվություն ընկալող օբյեկտների քանակի՝ անհատական, խմբակային, զանգվածային կրթություն։
- Բարդ ձև․ անցկացվում են մի շարք թեմատիկ միջոցառումներ՝ համալսարաններ, ամենամսյա հանդիպումներ, ընթերցումներ, հետաքրքրությունների ակումբներ։
Ուսումնական աշխատանքի տեսակը որոշվում է տեղեկատվություն կրող օբյեկտի գործունեությամբ.
- մենաբանական ձև (ամենատարածվածը դասախոսությունն է կոնկրետ թեմայով);
- երկխոսական, երբ տեղի է ունենում լսարանի հետ փոխազդեցություն՝ հարց ու պատասխանի երեկո, կլոր սեղան և այլն:
Տեղեկատվության ըմբռնումն ու յուրացումը որքան հաջող է, այնքան զգայարանները կապված են դրա ընկալման հետ: Ինչ ձևով էլ այն ներկայացվի, կազմակերպիչը պետք է օգտագործի ունկնդրի մտքերի և զգացմունքների վրա ազդելու տարբեր մեթոդների համադրություն, որպեսզի այն հետաքրքիր և հասանելի դարձնի, արթնացնի օգտակար գործունեությանը ակտիվորեն մասնակցելու ցանկություն:
:
Առողջ ապրելակերպի խթանում
Գիտականորեն ապացուցված է, որ կյանքի որակն ու տեւողությունը մեծապես կախված է այն ջանքերից, որոնք մարդը ծախսում է իր առողջ ապրելակերպը պահպանելու համար (առողջ ապրելակերպ): Դա անելու համար նա պետք է հատուկ գիտելիքներ ունենա։
Բժշկական կրթությունը նպատակ ունի պահպանել, բարելավել և պաշտպանել բնակչության առողջությունը՝ հատուկ գիտելիքների խթանման և անհրաժեշտ սովորությունների ու հմտությունների ձևավորման միջոցով։ Սա բուժաշխատողների գործունեության պարտադիր մասն է՝ իրենց մասնագիտացման, կրթականհաստատություններ, սոցիալական աշխատողներ։
Բժշկական կրթության ամենաակտուալ թեմաներն են այսօր՝ վատ սովորությունների ու հակումների կանխարգելումն ու հաղթահարումը, առողջ սննդակարգի և կենսամիջավայրի կազմակերպումը, հանգիստն ու ֆիզիկական ակտիվությունը, հոգեբանական առողջության պաշտպանությունը, կեղծ հիվանդությունների բացահայտումը։ ապաքինում, սանիտարահիգիենիկ կանոնների պահպանում առողջական սպառնացող իրավիճակներում (գրիպի համաճարակի ժամանակ, հասարակական վայրերում, սպառողների սպասարկում).
