Մոնտեսորին արտասահմանյան մանկավարժության ամենանշանավոր և հայտնի անուններից է։ Ո՞վ էր հարգված ու ընդունված Եվրոպայի ազնվական տներում։ Ո՞վ օգնեց հազարավոր երեխաների սովորել սովորելու հիմունքները: Ում գրքերը դեռ վաճառվում են դարակներից: Սա Մարիա Մոնտեսորին է։ Այս նշանավոր գիտնականի կենսագրությունը և նրա աշխատանքի գաղափարը ներկայացված են ստորև։
Մոնտեսորիի ընտանիք
Մարիան սերում է ազնվական ազնվական Մոնտեսորի-Ստոպպանի ընտանիքից: Հայրը, որպես վաստակաշատ պետական ծառայող, պարգևատրվել է Իտալիայի թագի շքանշանով։ Մայրը մեծացել է լիբերալիստական ընտանիքում՝ գենդերային հավասարության մթնոլորտում։ Նրանց ծնողների լավագույն հատկանիշները յուրացրել է նրանց դուստրը՝ Մարիա Մոնտեսորին։ Մերիի կենսագրությունը (ընտանիքը կարևոր դեր է խաղացել նրա կյանքում) կապված է նրա ծնողների կենսագրության հետ։ Նա ծնվել է 1870 թվականին Միլանի Կիարավալի աբբայությունում։ Հայրն ու մայրը ձգտում էին երեխային լավագույն կրթություն տալ։
Քեռի
Մանկուց շփվել է հարազատ-գիտնականների հետ, կարդացել նրանց ստեղծագործությունները։ Մարիան հատկապես հարգում էր իր հորեղբոր՝ գրող և աստվածաբան Ստոպպանի ընտանիքի Անտոնիոյի աշխատանքը։
Նա Իտալիայում մեծ հարգանք վայելող գործիչ էր (նրա հուշարձանը կանգնեցվել է Միլանում): Նրանլայն տարածում ու զարգացում են ստացել երկրաբանության, պալեոնտոլոգիայի բնագավառում զարգացումները։ Կան փաստեր, որոնք վկայում են այն մասին, որ Մերիի մանկավարժական որոշ գաղափարներ փոխառված են նրանից։ Օրինակ՝ գիտական պոզիտիվիզմի տեսության օգտագործումը մանկավարժության մեջ։
կրթություն
Մարիային կրթելու և կրթելու ծնողների և հարազատների ջանքերն արդյունք տվեցին, երբ նա գնաց դպրոց: Մարիա Մոնտեսորին, ում կենսագրությունը հետաքրքիր և բովանդակալից է, արդեն դպրոցական առաջին փուլերում ցույց տվեց, որ դասերը նրա համար հեշտ էին։ Մաթեմատիկան նրա սիրելի առարկան է։ Հայտնի է, որ նա նույնիսկ թատրոնում թվաբանական խնդիրներ էր լուծում։ Մարիան առաջին անգամ կնոջ սոցիալապես երկրորդական դիրքը տեսավ 12 տարեկանում, երբ ցանկանում էր ընդունվել գիմնազիա։ Այս մակարդակի հաստատություն ընդունվել են միայն տղաները: Այնուամենայնիվ, այն կերպարը, որ ուներ Մարիա Մոնտեսորին (կենսագրությունը մեկ անգամ չէ, որ դա ընդգծում է), նրա ծնողների ազդեցությունը և, իհարկե, նրա ակնառու ինտելեկտուալ ունակությունները կոտրեցին հասարակության մեջ ընդունված համակարգը։ Նա ընդունվեց: Այստեղ՝ տեխնիկումում, Մարիան անընդհատ պետք է ապացուցեր երիտասարդների շրջանում սովորելու իր իրավունքը։ Այս փաստը որոշիչներից է դարձել կանանց և այն մարդկանց իրավունքների համար պայքարելու նրա ցանկության մեջ, ում հետ հասարակությունը հաշվի չի առնում։
Մասնագիտության ընտրություն
Գիմնազիայում բնական գիտությունների հանդեպ կիրքը և հասարակությանը օգտակար լինելու ցանկությունը ազդեցին Մարիա Մոնտեսորիի կողմից ընտրված մասնագիտության վրա: Կենսագրությունը ցույց է տալիս, որ այս ընտրությունը հեշտ չի եղել։ Նա որոշեց ինժեներ դառնալ, մինչդեռ ծնողները հակված էին մանկավարժությանը։գործունեությանը։ 1890 թվականին ընդունվել է Հռոմի համալսարանի մաթեմատիկայի և բնական գիտությունների ֆակուլտետը։ Այնուամենայնիվ, նա հիացած էր բժշկությամբ։ Մարիան սկսեց հաճախել բժշկական դասընթացների և որոշեց բժիշկ դառնալ։ Դա ևս մեկ մարտահրավեր էր հասարակությանը: Բժշկական ֆակուլտետը աղջիկներ չի ընդունել. Բայց նրա հաստատակամությունն ու գիտելիքները, ընտանիքի հեղինակությունը Մարիային թույլ տվեցին 1892 թվականին ընդունվել Հռոմի համալսարան և ավարտել բժշկական ֆակուլտետը՝ դառնալով Իտալիայի պատմության մեջ առաջին կինը, ով ստացել է բժշկի մասնագիտություն։
Մանկավարժական գործունեության սկիզբ
Մարիա Մոնտեսորիի կենսագրությունը պատմում է, որ Մարիան ուսման վերջին տարիներից եղել է հիվանդանոցում ասիստենտ, իսկ 1896 թվականից, հոգեբուժության ոլորտում իր ատենախոսությունը պաշտպանելուց հետո, սկսել է զբաղվել կլինիկայում։ Այստեղ նա առաջին անգամ հանդիպեց հաշմանդամություն ունեցող երեխաներին, որից հետո նա դիմեց բժշկական գրականությանը հասարակության մեջ երեխաների այս հատուկ կատեգորիայի հարմարեցման վերաբերյալ: Հոգեբույժ Էդուարդ Սեգենի և խուլ-համր մասնագետ Ժան Մարկ Իտարի աշխատանքը մեծ ազդեցություն է ունեցել Մոնտեսորիի և նրա աշխատանքի վրա: Նա համոզված էր, որ նման երեխաներին ավելի շատ կշահեն գրագետ մանկավարժական աշխատանք, քան դեղորայք։
Մարիան սկսեց ուսումնասիրել կրթության տեսության, մանկավարժության, կրթության տեսության վերաբերյալ աշխատություններ։ 1896 թվականից աշխատել է հաշմանդամություն ունեցող երեխաների հետ, որոնց նախապատրաստել է կրտսեր հանրակրթական դպրոցի մակարդակով քննություններին։ Իր սաների ցուցադրած ակնառու արդյունքներից հետո Մարիան հայտնի դարձավ լայն հասարակությանը։ Կառավարությունը բացվեցՕրթոֆրենիկ ինստիտուտ՝ Մարիա Մոնտեսորիի ղեկավարությամբ։ Վերևում համառոտ նկարագրված կենսագրությունը թույլ է տալիս եզրակացնել, որ Մարիան ուներ յուրահատուկ ունակություններ, զգայունություն և իր աշխատանքի կարևորության գիտակցում։
Մեթոդաբանության մշակում
1901 թվականից Մոնտեսորին սովորում էր փիլիսոփայության ֆակուլտետում, միաժամանակ պարապելով դպրոցներում, որտեղ նա ղեկավարում էր փորձեր և կատարում դիտարկումներ։ Մարիան տեսավ այն պայմանները, որոնցում երեխաները սովորում են հանրակրթական դպրոցում՝ ուսուցման համար ոչ հարմարեցված լսարաններ, խիստ կարգապահություն, աշակերտների համակողմանի զարգացման ցանկության բացակայություն: Նա զարմացած էր, թե ինչպես են մեծանում հաշմանդամություն ունեցող երեխաները. ուսումնական գործընթացի իսպառ բացակայությունը, և կրթությունը վերածվեց բռնության: Մարիան հասկացավ, որ ժամանակն է, որ հասարակությունը դառնա ավելի մարդասեր և լուսավոր: Իսկ 1907 թվականին Մարիա Մոնտեսորին բացեց իր առաջին դպրոցը՝ «Երեխաների տունը»։ Կյանքի հետագա տարիների կենսագրությունն ու գործունեությունը ուղղված են զարգացման կրթության մեթոդաբանության զարգացմանն ու կատարելագործմանը։
Առաջին միջազգային վերապատրաստման սեմինարը, որին մասնակցել են մի քանի տասնյակ ուսուցիչներ, Մոնտեսորին անցկացվել է 1909 թ. Նույն շրջանին է պատկանում «Մանկան տանը» երեխաների հետ աշխատելու մեթոդներին նվիրված նրա առաջին գրքի հրատարակությունը։ Մարիան անընդհատ կատարելագործում էր մեթոդաբանությունը և պարբերաբար վերապատրաստման դասընթացներ անցկացնում ուսուցիչների համար ամբողջ աշխարհից։ Մոնտեսորիի աշխատանքի սկզբունքների արդյունավետությունը մնում է ճանաչված ժամանակակից դպրոցներում և զարգացման կենտրոններում:
Մարիա Մոնտեսորի. կենսագրություն, երեխաներ
Մերին ստեղծեց իր սեփական ընտանիքը: Նրա սիրտը տրվել է բժշկին, ում հետ նա աշխատել է հոգեբուժական կլինիկայում՝ զուգահեռ աշխատելով հատուկ երեխաների հետ։ 1898 թվականին նրանց մոտ մի տղա է ծնվել, որին երիտասարդները թողել են հասարակ ընտանիքում կրթություն ստանալու համար։ Դա տեղի ունեցավ, քանի որ Մոնտեսորին չէր կարող որևէ բան հակադրել մի հասարակությանը, որտեղ խստորեն դատապարտվում էր արտամուսնական երեխաների ծնունդը: Մարիայի որոշման վրա ազդել է նրա ուղեկցորդի ընտանիքը՝ Իտալիայի ամենաազնիվ ընտանիքը՝ Մոնտեսսանո-Արագոնը, և հավերժական ջերմ մտերմության երդումը, որ Մարիան և Ջուզեպպեն տվել են միմյանց։
Mario Montessori
Մարիոն՝ Մարիա Մոնտեսորիի որդին, ում կենսագրությունը ոչ պակաս հետաքրքիր է, ոխ չի պահել մոր նկատմամբ և 15 տարեկանում սկսել է ապրել նրա հետ։ Նա նաև արտասովոր միտք ուներ, լրջորեն էր վերաբերվում մոր աշխատանքին, օգնում էր նրան, իր վրա էր վերցնում նրա գործունեության կազմակերպչական կողմերը։ Ժամանակակիցները պնդում են, որ Մարիան Մարիոյին ներկայացնում էր հասարակության մեջ որպես հարազատ, և միայն կյանքի վերջում հայտարարեց, որ նա իր որդին է։ Նրանք միասին շատ բան արեցին համաշխարհային կրթության համար. կազմակերպեցին սեմինարներ և դասընթացներ, ելույթ ունեցան կոնֆերանսների ժամանակ, զբաղվեցին գործնական գործունեությամբ, բացեցին դպրոցներ։ Մարիոյին հաջողվեց դառնալ արժանի հետնորդ։ Կրիտիկական պահերին նա այնտեղ էր։ Երբ իրենց հայրենիքի իշխանությունները սկսեցին անտեսել նրանց և գոյատևել, մայր ու որդի Մարիո և Մարիա Մոնտեսսորիները ստիպված եղան միասին գաղթել Հնդկաստան։ Կենսագրությունը (Մարիան մահացավ 82 տարեկանում) պատմում է, որ Մարիոն շարունակել է Մոնտեսորիի գործը մոր մահից հետո։ Ինքը՝ Մարիոն, Մարիա Մոնտեսսորիի սկսած բիզնեսը թողեց իր դստերը՝ Ռենիլդին։ Նա շարունակեցՄոնտեսորիի մեթոդի տարածումն ամբողջ աշխարհում։ Հենց նա կարողացավ այս մանկավարժությունը ներդնել Ռուսաստանում 1998 թվականին։
Մոնտեսորիի մեթոդ
Օգնել երեխային ինքն իրեն անել դա Մոնտեսորիի ամբողջ մեթոդաբանության հիմնական կարգախոսն է: Այն կայանում է նրանում, որ չստիպեն նրան գործել, չպարտադրել շրջապատի մասին իր գաղափարը, չդիպչել երեխային, եթե նա հանգստանում է կամ նայում է:
Չափահասը կամ ուսուցիչը երեխայի գործունեության դիտորդներն են: Ուղղորդում են, համբերատար սպասում երեխայից եկող նախաձեռնությանը։ Ուսուցիչը ուշադիր է մոտենում այն միջավայրի ձևավորմանը, որում կլինի երեխան. դրանում ամեն ինչ պետք է ուղղված լինի զգայական հմտությունների զարգացմանը: Երեխաների հետ շփվելու կարևոր գործոնը, ըստ Մոնտեսորիի մեթոդի, հարգալից և քաղաքավարի վերաբերմունքն է: Երեխաների հանդեպ սերն ու մանկավարժական գործունեությունը Մարիան արտահայտել է իր գրքերում, որոնցից որոշ արտահայտություններ դարձել են աֆորիզմներ։ Դրանց էությունը հետեւյալն է՝ երեխային սովորեցնում է շրջապատը, շրջապատող մարդիկ, նրանց պահվածքը, վերաբերմունքը միմյանց և երեխայի նկատմամբ։ Երեխայի հետ շփվելիս մարդկային լավագույն հատկանիշների դրսևորումը սերմն է, որը ցանելով՝ ապագայում արժեքավոր պտուղներ ես հավաքում։
Քննադատվում են Մոնտեսորիի մանկավարժության որոշ ասպեկտներ: Սա կրեատիվության բացակայությունն է, դերային գործունեության մերժումը, ֆիզիկական ակտիվության սահմանափակումը և այլն: Այնուամենայնիվ, Մարիա Մոնտեսորին, ում կենսագրությունը կապված էր երեխաների հետ, ստեղծեց այնպիսի տեխնիկա, որից արժեքավոր տարրերն օգտագործվում են բազմաթիվ զարգացումների մեջ.կենտրոններ և մանկապարտեզներ.
