Այն, ինչ շրջապատում է մարդուն, առարկաներ են, երևույթներ, գործընթացներ, որոնք կախված են կամ կախված չեն նրա կամքից և ցանկություններից։ Քանի որ նրանց կենսատարածքը մեծանում է, նրանք դառնում են ուսումնասիրության առարկա՝ գիտական գիտելիքների և գործնական օգտագործման նպատակով:
Սահմանում
Չկա գիտական ոլորտ, որն իր ոլորտը չունենա։ Գիտության օբյեկտը որպես տերմին ունի մի քանի սահմանումներ. Իրականում հենց դրան է ուղղված մարդու ճանաչողական գործունեությունը.
- իրականության որոշակի հատված (տիեզերք, մարդ, կենդանի կամ բույսեր);
- երևույթներ, գործընթացներ բնության մեջ (արևի խավարումներ, ցունամիներ, ֆլորայի, ֆաունայի զարգացում), հասարակության մեջ (սոցիալական «փոթորիկներ», հասարակական գիտակցության զարգացում, մարդու վարքագիծ տարբեր հանգամանքներում):
Գիտական ոլորտը հսկայական է, ուստի կան գիտության բազմաթիվ օբյեկտներ: Գիտությունների մեծ մասն ունի գիտելիքի մի քանի օբյեկտ:
Առարկայական ոլորտներ
Գիտության օբյեկտը լայն հասկացություն է: Ուսումնասիրելով ուսումնասիրության առարկան՝ մենք սովորում ենք մի շարք առանձնահատուկ հատկանիշների, բնութագրերի, հատկությունների, որոնք օգնում են հասկանալ դրա առանձնահատկությունները: Սրանք մասնավորնշանները գիտության առարկա են։
Որքան ավելի խորն են ուսումնասիրվում ուսումնասիրվող առարկայի մանրամասները և դրանց փոխհարաբերությունները, այնքան ավելի ճշգրիտ է պատկերացումը դրա ընդհանուր հատկությունների մասին: Օրինակ՝ կենդանաբանությունն ուսումնասիրում է կենդանական աշխարհը (այս գիտության առարկան), և դրա ուսումնասիրության բազմաթիվ առարկաներ են կենդանատեսակները և դրանց էվոլյուցիան, թռչունները (թռչնաբանություն), միաբջիջ օրգանիզմները, մակաբույծները (մակաբույծաբանություն) և այլն։ Ուսումնասիրության առարկաների այս շղթայի օղակներից մեկի կորուստը տալիս է ողջ գիտության՝ կենդանաբանության թերի պատկերը։
Գիտության յուրաքանչյուր առարկա կարող է հանդես գալ որպես գիտության օբյեկտ, որն էլ իր հերթին ունի իր ուսումնասիրության առարկաները։ Թռչնաբանությունը, լինելով կենդանաբանության առարկա, ունի իր ուսումնասիրության առարկաները՝ անատոմիա, թռչունների ֆիզիոլոգիա, միգրացիա, բնադրում և այլն, և դրանց առնչությամբ արդեն առարկա է։
Գիտական մեթոդիկա
Շրջապատող աշխարհի առավել ճշգրիտ իմացության համար անհրաժեշտ է ճիշտ որոշել ոչ միայն առարկան, առարկան, այլև գիտության մեթոդները։
Մեթոդը գործողության մեթոդ է նպատակին հասնելու համար: Գիտության մեջ նոր գիտելիքները, որպես կանոն, ձեռք են բերվում՝ օգտագործելով գործողությունների տրամաբանորեն կառուցված շղթա՝ դրանք ձեռք բերելու ուղիներ: Ճիշտ ընտրված հետազոտության մեթոդը հաստատում կամ հերքում է հետազոտվող առարկայի կամ գործընթացի հատկությունների և որակների վերաբերյալ գիտնականի ենթադրությունները և նյութ է տրամադրում դրանց վերլուծության և համեմատության համար նախկինում ստացված գիտության մեջ:
Երբ արդյունք է ստացվում, որը հերքում է գիտական վարկածը, այն կամ ճանաչվում է որպես սխալ,կամ հետազոտության մեթոդները ճանաչվում են որպես սխալ։
Գիտության օբյեկտների առանձնահատկությունը թելադրում է ընտրել հատուկ մեթոդներ, որոնք թույլ են տալիս ստանալ հնարավորինս արագ արդյունք իր ոլորտում։ Այնուամենայնիվ, կան ունիվերսալ մեթոդներ, որոնք օգտագործվում են գիտական գիտելիքների գրեթե ցանկացած բնագավառում և բարձր մասնագիտացված, հատուկ գիտական դիսցիպլինի համար:
Գիտական և ճանաչողական գործունեության մեթոդները պետք է համապատասխանեն օբյեկտիվության, համակարգվածության և ստուգելիության պահանջներին: Այսինքն՝ դրանց ընտրությունը պետք է իրականացվի գիտական տեսանկյունից՝ անկախ հետազոտողի անձնական հայացքներից և նախասիրություններից, դրանց օգտագործումը պետք է թելադրվի օբյեկտի ուսումնասիրության տրամաբանությամբ, իսկ արդյունքը կարող է ստուգվել և հաստատվել տվյալների միջոցով։ նմանատիպ ուսումնասիրություններից։
Գիտական գիտելիքների առարկաներ
Ճանաչողական գործունեության առարկան նա է, ով զբաղվում է գիտական հետազոտություններով:
- անհատ (գիտնական);
- հետազոտական թիմ;
- ընդհանուր հասարակություն.
Սուբյեկտը պարտադիր միավոր է ճանաչողության կառուցվածքում, քանի որ հենց նա է առաջ քաշում գիտական գաղափարներ և վարկածներ, որոշում առարկաները, առարկաները, հետազոտության մեթոդները: Որպես կանոն, գիտնականն իր հետազոտության մեջ կենտրոնանում է հասարակության հրատապ սոցիալ-մշակութային խնդիրների և պահանջների վրա։
Հետազոտական թիմի անդամներին միավորում է ընդհանուր գիտական գաղափարը՝ հետազոտական կայքը (ինստիտուտը, լաբորատորիան): Իդեալում, նման թիմի յուրաքանչյուր անդամ լուծում է իր համար իրագործելի որոշակի հետազոտական խնդիր, որի արդյունքներն են.քայլ ընդհանուր գիտական խնդրի լուծման մեջ։
Հասարակությունը, որպես գիտական գիտելիքների սուբյեկտ, գիտական գաղափարների և հետազոտությունների պատվիրատու և գեներացնող է, քանի որ բխում է իր մշակութային, պատմական և ազգային շահերից։ Այն իր միջից դուրս է բերում ամենատաղանդավոր անհատներին, որոնք ունակ են լուծելու իր գիտական կարիքները։
Գիտական օբյեկտների առանձնահատկությունները
Ժամանակակից գիտությունը գիտական առարկաների արտասովոր բազմազանության համադրություն է: Նրանցից յուրաքանչյուրն ունի կոնկրետ առարկաներ, առարկաներ, հետազոտության մեթոդներ։
Գիտության առարկաների յուրահատկությունը կայանում է նրանց բնավորության առանձնահատկությունների մեջ՝ կառուցվածքը, ընդհանուր և առանձնահատուկ հատկություններն ու որակները, գործելու մեթոդներն ու արդյունքները, այլ առարկաների հետ հարաբերություններում։
Օբյեկտներից յուրաքանչյուրը ծնվում և գործում է իր բնական կանոնների և օրենքների համաձայն, որոնք, անշուշտ, հաշվի են առնվում դրանք ուսումնասիրելիս և փորձելով դրանք վերափոխել հասարակության ժամանակակից կարիքներին համապատասխան։
Գիտության օբյեկտների մեծ մասի ուսումնասիրությունը արդիական է այսօրվա աշխարհում, մարդկության կողմից այլ առարկաների (օրինակ՝ տիեզերականների) արդյունքների գործնական օգտագործումը հնարավոր է միայն հեռավոր ապագայում։
Գիտական հետազոտությունների ոլորտ կենսաբանության մեջ
Ժամանակակից կենսաբանությունը գոյություն ունեցող գիտություններից ամենապահանջվածն ու ամենածավալունն է։ Դա բացատրվում է նրանով, որ դրա ուսումնասիրության առարկան հենց կյանքն է մոլորակի վրա՝ կենդանի էակների գործառույթները, փոխհարաբերությունները, դրանց ազդեցությունը շրջակա միջավայրի և մարդկության վրա որպես ամբողջություն։
Օբյեկտները կենսաբանական գիտությունների մեջ բազմաթիվ են: «Վիքիպեդիան» նրանց անվանում է ավելի քան 70, յուրաքանչյուրըորն ունի իր ուսումնասիրության առարկան։ Օրինակ՝ անատոմիան ուսումնասիրում է օրգանիզմների կառուցվածքը (արտաքին և ներքին), կենդանահոգեբանությունը ուսումնասիրում է կենդանիների մտավոր գործունեությունը, սնկաբանությունը՝ սնկերը, կենսատեխնոլոգիան՝ կենդանի օրգանիզմների հատկությունների և նրանց նյութափոխանակության արտադրանքի օգտագործումը՝ դեղամիջոցների, սննդի մարդու կարիքները բավարարելու համար, և այլն:
Կենսաբանության գիտական հետազոտությունների շատ ոլորտներ առաջացել են հարակից գիտությունների սահմաններում՝ ֆիզիկա (կենսաֆիզիկա), քիմիա (կենսաքիմիա), բժշկություն (կենսաբժշկություն):
Գիտական գիտելիքների սոցիալական ոլորտներ
Հասարակական գիտությունները ներառում են մշակութաբանություն, մարդաբանություն, սոցիալական հոգեբանություն, հոգեբանություն, քաղաքագիտություն, տնտեսագիտություն, սոցիոլոգիա, ազգագրություն:
Հասարակական գիտությունների ուսումնասիրության օբյեկտներն են՝ մարդկային հասարակությունը ընդհանուր առմամբ և նրա գոյության ու գործունեության առանձին դրսևորումները՝ հասարակության կառուցվածքը, օրենքները, քաղաքականությունը, կրոնը, պետությունների գործունեությունը, գաղափարախոսությունը, հասարակական որոշ ասպեկտներ։ կյանք, հաղորդակցական կապեր, անհատականություններ և այլն:
Հասարակական գիտությունների ուսումնասիրության առարկան մարդու վարքագիծն է, նրա գործունեությունը։ Այսինքն՝ մարդն ինքն է կազմակերպում և գիտակցում իր և իր սոցիալական միջավայրի գիտելիքները։ Ուստի նա հասարակական գիտությունների և՛ օբյեկտ է, և՛ սուբյեկտ։
Առարկայական ոլորտ մանկավարժությունում
«Կրթված մարդու» սոցիալական կարգը միշտ ակտուալ է ցանկացած հասարակության մեջ, և այս գիտությունը կատարում է այն: Դժվար է գերագնահատել մանկավարժության կարևորությունը մարդկային հասարակության զարգացման մեջ, քանի որ հենց նա է, ձևավորելով առանձինանհատականությունը, բարելավում է սոցիալական հարաբերությունները: Այսինքն՝ մանկավարժության՝ որպես գիտության օբյեկտը հենց մարդն է։
Մանկավարժությունն ունի ցանկացած տարիքի և զարգացման մակարդակի մարդու դաստիարակության դարավոր փորձ, նրա օբյեկտն է բոլորը, ովքեր մանկավարժական օգնության և աջակցության կարիք ունեն՝ երեխա, դեռահաս, պատանեկություն, կոլեկտիվներ, խմբեր, տարբեր. ոչ պաշտոնական ասոցիացիաներ.
Նրա մյուս օբյեկտը հենց մանկավարժական գործընթացն է, որի գիտական կազմակերպումը երաշխավորում է որոշակի սոցիալական համակարգի պահանջներին համապատասխան անհատականության կրթությունը։ Հասարակական կյանքում շարունակվող փոփոխությունների մասին դրսից եկող տեղեկատվությունը մեզ ստիպում է հարմարեցնել կրթության ուղղությունը։
