Ուսուցիչների ատեստավորումը պետք է իրականացվի հրապարակայնության և հրապարակայնության սկզբունքով. Այս ընթացակարգի շնորհիվ ուսուցիչները կարող են բարելավել իրենց պրոֆեսիոնալ մակարդակը, ընդհանրացնել աշխատանքային փորձը և բարելավել իրենց հմտությունները: Հավաստագրումը կարող է լինել պարտադիր կամ կամավոր: Առաջին դեպքում դա արվում է հինգ տարին մեկ և հաստատում է աշխատողի համապատասխանությունը պաշտոնին։
Անգլերեն լեզվի ուսուցիչների մասնագիտական զարգացման համար ատեստավորումն իրականացվում է կամավոր կերպով։ Ուսուցիչը կարող է անցնել աշխատանքի մեկնարկից երկու տարի անց։ Ուսուցչին կարող են նշանակել առաջին կամ բարձրագույն կատեգորիա: Ընթացակարգն իրականացվում է հատուկ հանձնաժողովի կողմից՝ ուսուցչի տրամադրած պորտֆելի հիման վրա։
Անգլերենի ուսուցչի սերտիֆիկացման հիմնական խնդիրներն են խթանել խորացված ուսուցման մակարդակը, հետևաբար՝ նրա մասնագիտական հմտությունների որակը: Նրանք, ովքեր աշխատել են երկու տարուց պակաս, ինչպես նաև հղի կանայք, չեն կարող ենթարկվել ընթացակարգին:
Առաջին կատեգորիա ստանալու համար ուսուցիչները պետք է դրսևորեն ժամանակակից տեխնոլոգիաներին և դասավանդման մեթոդներին տիրապետելու կարողություն։ Սրանից բացի ուսուցիչկատարել անձնական ներդրում կրթության որակի բարելավման գործում: Ուսանողները պետք է լավ արդյունքներ ցույց տան ծրագրի մշակման գործում։ Այս բոլոր տվյալները մուտքագրվում են պորտֆելում, որը հավաքվում է աշխատանքի որոշակի ժամանակահատվածում։ Փաստաթղթերը պետք է պատշաճ ձևաչափված լինեն:
Պորտֆելը հիմնված է ղեկավարի և այլ պատասխանատու անձանց (մեթոդիստ, փոխտնօրեն և այլն) կողմից վավերացված վկայականների և հաշվետվությունների վրա: Ուսուցիչների ատեստավորումն իրականացվում է հեռակա կարգով, այսինքն՝ ընթացակարգի ընթացքում ուսուցչի ներկայությունը պարտադիր չէ։ Մեկ այլ բան հաստատումն է, որ աշխատողը համապատասխանում է զբաղեցրած պաշտոնին։ Այս դեպքում աշխատողը պետք է թեստ հանձնի, որի հարցերն ուղղակիորեն վերաբերում են ուսուցչի գործունեությանը։
Եթե ունեք առաջին կատեգորիա և երկու տարվա փորձ այս պաշտոնում, ուսուցիչը կարող է դիմել ամենաբարձրին: Դա անելու համար ուսուցիչը պետք է իր աշխատանքում կիրառի նորագույն տեխնոլոգիաները, իսկ իր աշակերտները բարձր արդյունքներ ցույց տան ծրագրի յուրացման գործում։ Միաժամանակ, ցանկալի է ներկայացնել ուսուցման արդյունավետությունը դինամիկայի մեջ։ Ուսուցիչների ատեստավորումը ցուցիչ է, որ ուսուցիչը ակտիվորեն զարգանում է, կատարելագործվում է մասնագիտական հմտությունները, ինչը չի կարող չազդել ուսումնական գործընթացի բարելավման վրա։
Աշխատակցին անվանակարգ նշանակելիս հաշվի են առնվում նաև նրա մասնակցությունը տարբեր մրցույթներին, ինչպես նաև ուսանողների ձեռքբերումները։ Իրենց զարգացման համար անգլերեն լեզվի ուսուցիչները կարող են պարբերաբարհանձնել Քեմբրիջի քննությունները. Սա կօգնի ուսուցչին հետագայում ստուգել իրենց հմտությունները: Գիտելիքների ակտիվացում, նոր, ավելի արդյունավետ բան կիրառելու ցանկություն իրենց աշխատանքում՝ սրանք այն խնդիրներն են, որոնք կանգնած են ուսուցիչների առջեւ, ովքեր պատրաստվում են ատեստավորում ստանալ։ Բացի այդ, կա նյութական խթանում նրանց համար, ովքեր հաջողությամբ ավարտել են այս ընթացակարգը: Ուսուցիչների ատեստավորումը բավականին կարևոր պահ է ուսուցչի մասնագիտական կարիերայի համար։
