Մեր երկրի զարգացման ներկա փուլը բոլորովին նոր պահանջներ է դնում նախադպրոցական հաստատություններում կրթական և դաստիարակչական գործընթացների որակի նկատմամբ։ Խոսքը վերաբերում է ոչ միայն երկու ամսականից յոթ տարեկան երեխաների հետ աշխատանքի հիմնական ձևերի և մեթոդների ընտրությանը, այլև նրանց հասարակություն առավել հարմարավետ մուտք գործելու համար պայմանների ստեղծմանը։
Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունները վերջին տարիներին մեծ փոփոխություններ են կրել, որոնք կապված են գործոնների մի ամբողջ խմբի հետ։ Նախ, շուկայական հարաբերություններն ավելի ու ավելի են մտնում կրթական միջավայր, որն արտահայտվում է, մասնավորապես, մրցակցության զարգացմամբ ոչ միայն առանձին հաստատությունների, այլ նաև դիդակտիկ և կրթական հասկացությունների միջև: Երկրորդ՝ պետության և ծնողների կողմից դրա նկատմամբ պահանջների անընդհատ աճի ֆոնին նախադպրոցական հաստատությունը բախվեց ակնհայտ թերֆինանսավորման, ինչը հանգեցրեց բուն ուսումնական գործընթացի էական ֆորմալացմանը։։
Երրորդ՝ գնալով ավելի ակտիվ դերակատարում մանկապարտեզների վերահսկողության գործումծնողական համայնքը սկսում է խաղալ: Միևնույն ժամանակ, երկրում այս տեսակի հաստատությունների սուր պակասը հանգեցրել է նրան, որ մանկավարժներն օգտագործում են այս փաստարկը որպես գործիք՝ ազդելու հատկապես սկզբունքային հայրերի և մայրերի վրա: Վերջապես, չորրորդ, «Կրթության մասին» նոր օրենքի ընդունման հետ կապված վերջին փոփոխությունների լույսի ներքո մանկապարտեզները հիմնականում կրթական կառույցից վերջնականապես վերածվեցին լիարժեք նախադպրոցական հաստատությունների՝ կրթական ծրագրով։։
Նոր օրենքը և դրան կից ընդունված ենթաօրենսդրական ակտերը նոր մոտեցում են ցուցաբերել տարբեր տեսակի մանկապարտեզների հիմնական գործունեությանը։ Նախադպրոցական հաստատությունն իր գործունեության մեջ պետք է առաջնորդվի Ռուսաստանի օրենսդրության հիմնական նորմերով, ինչպես նաև այս ոլորտում պետական ստանդարտի դրույթներով: Կրթության այս մակարդակի հիմնական նպատակներն են՝
- մեծ ուշադրություն դարձնել երեխաների ֆիզիկական և մտավոր առողջությանը;
- կենտրոնանալ աշակերտների ֆիզիկական, գեղագիտական և սոցիալական կարողությունները առավելագույնի հասցնելու վրա;
- հաշվառում երեխաների անհատական հատկանիշների համար;
- կրթություն հայրենասիրության ոգով, սերմանելով հարգանք ընտանեկան արժեքների, Ռուսաստանի մշակութային ավանդույթների և սովորույթների նկատմամբ, սեր դեպի բնությունը;
- երեխայի մտավոր և ֆիզիկական զարգացման թերությունների շտկում;
- հաստատել փոխգործակցություն բոլոր հիմնական սոցիալական գործընկերների հետ՝ ընտանիքների, կառավարության և հանրային հաստատությունների:
Նախադպրոցականմեր երկրում գոյություն ունի մի քանի հիմնական ձևերով. Ամենատարածված տեսակը մանկապարտեզն է, որն իրականացնում է նախադպրոցական կրթության և երեխաների դաստիարակության հիմնական պահանջներին համապատասխանող ստանդարտ կրթական ծրագիր։ Բացի այդ, կան այնպիսի տիպի հաստատություններ, ինչպիսիք են մանկապարտեզների խնամքը և վերականգնումը, համակցված մանկապարտեզները, երեխաների զարգացման կենտրոնները: Նրանց առանձնահատկությունները ուղղակիորեն կապված են այն կոնտինգենտի հետ, որը նրանք կոչված են կրթելու և կրթելու:
Այսպիսով, նախադպրոցական հաստատությունը վճռորոշ դեր է խաղում երեխայի անհատականության սոցիալականացման գործում: Այստեղ է, որ ընտանիքի հետ մեկտեղ դրվում են քաղաքացու հիմնական որակները, ձևավորվում նրա պատկերացումները հասարակության մշակութային և սոցիալական ավանդույթների մասին։
