Ի՞նչ է դասղեկի փաստաթղթերը: Այս խնդիրը հատկապես արդիական է երիտասարդ ուսուցիչների համար, ովքեր նոր են սկսում իրենց մասնագիտական գործունեությունը և չունեն մանկական թիմերի հետ աշխատելու հմտություններ: Փորձենք պարզել, թե դասղեկի ինչպիսի փաստաթղթեր կան:
հրահանգներ
Առաջին փաստաթուղթը, որը պետք է ունենա ցանկացած դաստիարակ, դասղեկի հրահանգն է: Այն ընդունվում է ուսումնական կազմակերպությունում, պարունակում է տեղեկատվություն ուսուցչի հիմնական պարտականությունների և իրավունքների մասին։
Դասի տեղեկություններ
Դասարանի ուսուցչի փաստաթղթերը ներառում են նաև այս դասարանի աշակերտների ցուցակը: Բացի երեխաների ազգանունները, անունները, հայրանունները նշելուց, ցանկում պետք է նշել դպրոցականների ծնողների կոնտակտային տվյալները՝ հեռախոսներ, աշխատանքի վայր, տան հասցեն։ Նման «տեղեկատուի» առկայությունը դաստիարակին թույլ է տալիս ցանկացած պահի տեղեկացնել ծնողներին առաջիկա լինելու մասինգործունեությունը. դասարանային հանդիպումներ, էքսկուրսիաներ և նրանց երեխաների բացակայությունները:
Առողջապահական տեղեկատվություն
ԳԷՖ-ի վերաբերյալ դասարանի ուսուցչի փաստաթղթերը ենթադրում են թղթապանակում առողջության թերթիկի առկայություն: Այն լրացվում է բուժաշխատողի հետ միասին։ Օրինակ, առողջության թերթիկում նշվում են հակացուցումները յուրաքանչյուր երեխայի համար: Այն նշում է հիվանդությունների առկայությունը, ֆիզիկական դաստիարակության դասերին դասերի սահմանափակումները։ Այս տեղեկատվությունը օգնում է դասարանի ուսուցչին իր մասնագիտական գործունեության մեջ:
Արտաժամյա աշխատանք
Դասարանի ուսուցչի փաստաթղթերը նաև հուշում են երեխաների արտադասարանական գործունեության մասին: Ուսուցիչը նշում է այն բաժինները, շրջանակները, ստեղծագործական ստուդիաները, պարային խմբերը, որոնցում երեխաները զբաղված են ուսումն ավարտելուց հետո։
Թիմի հոգեբանական և մանկավարժական բնութագրերը
Էլ ի՞նչ է ներառում դպրոցում դասղեկի փաստաթղթերը: Այն նյութերի թվում, որոնք դաստիարակը կազմում է թղթապանակում, պետք է լինի նաև դասի հոգեբանական և մանկավարժական նկարագրությունը: Այն կազմվել է սոցիալական մանկավարժի և դպրոցական հոգեբանի կողմից բազմաթիվ ախտորոշիչ թեստերի հիման վրա։
Հաստատված է MO դասղեկի ղեկավարի փաստաթղթերը. Հենց հանդիպման ժամանակ ուսուցիչները մտածում են այն հիմնական աշխատանքների մասին, որոնք նրանք իրականացնելու են իրենց աշակերտների հետ:դասարանի ներսում, դպրոցի ներսում։ Նախնական պլանավորման հիման վրա յուրաքանչյուր դասարանի ուսուցիչ կազմում է գործունեության իր թեմատիկ պլանը, դնում այս փաստաթուղթը իր թղթապանակում։
Նաև ուսուցիչը աշխատանքային պլանում ներառում է իր աշխատանքի նպատակներն ու խնդիրները, նշում ուսումնական գործունեության պլանավորված արդյունքները։
Ինքնակառավարումը առանձին տեղ է զբաղեցնում մենթորի թղթապանակում։ Առաջին դասարանի հանդիպման ժամանակ ընտրվում է դասարանի ակտիվը (ղեկավար, նրա տեղակալ, աշակերտի դպրոցի ակտիվի անդամներ, ստեղծագործական տարբեր խմբեր):
Դասղեկը պետք է ակտիվ աշխատի նաև աշակերտների ծնողների հետ։ Իր փաստաթղթերում նա նշում է ոչ միայն ուսումնական տարում նախատեսված ծնողական ժողովների և համաժողովների ամսաթվերը, այլև դրանց հիմնական բովանդակությունը։
Հատուկ ուշադրություն է դարձվում ծնողների հետ անհատական աշխատանքի պլանի մշակմանը։
Դասի ղեկավարության նկատմամբ կիրառվող նոր պահանջների հետ կապված՝ իր փաստաթղթերում մենթորը տեղ է հատկացնում ոչ միայն իր ձեռքբերումներին, այլ նաև իր ուսանողների դիպլոմներին, վկայականներին և երախտագիտությանը:
Անվտանգություն
Դասղեկի պորտֆելի պարտադիր տարրը ճեպազրույցներն են ճանապարհային երթեւեկության կանոնների, հրդեհային անվտանգության, ճանապարհների եւ ջրային մարմինների վարքագծի վերաբերյալ: Կան հատուկ ճեպազրույցներ, որոնք դասղեկին տրամադրում է ուսումնական կազմակերպության փոխտնօրենը՝ անվտանգության գծով։
Ամփոփում
Թույնղեկավարությունը բարդ և պատասխանատու գործառույթ է, որը վստահված է ուսուցիչներին: Վերջնական արդյունքը՝ ստեղծագործ և ինտելեկտուալ զարգացած անհատականության դաստիարակությունը, ուղղակիորեն կախված է նրանից, թե դաստիարակն ինչքան լուրջ է վերաբերվում իր աշխատանքին։
Փաստաթղթերով թղթապանակի առկայությունը օգնում է ուսուցչին լիարժեք կատարել սոցիալական պատվերը, կրթական կազմակերպության պատերից ազատել ակտիվ քաղաքացիական դիրքորոշում ունեցող երիտասարդներին, ովքեր հարգում են ուրիշներին:
