Բոլոնիայի գործընթացը Ռուսաստանի Դաշնության կրթական համակարգում խնդիր է, որը պետք է դիտարկել՝ հաշվի առնելով պետությունից դուրս բարձրագույն կրթության ձևավորման, զարգացման և զարգացման պատմությունը։ Մասնավորապես, 20-րդ դարի վերջը մեծապես որոշիչ եղավ Ռուսաստանի ազգային կրթական համակարգի համար, քանի որ այդ ժամանակաշրջանում կարդինալ փոփոխություններ են տեղի ունեցել մինչ այդ ձևավորված բարձրագույն կրթության բոլոր մակարդակներում։։
Եվրոպական և ռուսական կրթության ընդհանուր հիմք
Բարեփոխումների գործընթացը միանգամայն բնական և սպասելի էր, քանի որ պետության կյանքի քաղաքական, տնտեսական և սոցիալական ոլորտների օպտիմալացումը պետք է ենթադրեր վերակազմավորում այլ սոցիալական հարաբերությունների շրջանակում։ Կարևոր քայլեր պետք է կատարվեին առաջին հերթին բովանդակային և մեթոդական, և ոչ միայն գաղափարական մակարդակում։ Բնականաբար, ընթացող փոփոխությունները նպաստել են բուհերի կառավարման համակարգի արդիականացմանը, ինչպես նաև նորմատիվ և օրենսդրական դաշտում էական փոփոխությունների ներդրմանը։
Ռուսաստանի գոյության և զարգացման ողջ ընթացքում որպեսմեկ ժամանակակից ուժի եվրոպական կրթական համակարգերն օրինակելի էին։ Առաջին անգամ Հին աշխարհի երկրներում կրթության ոլորտի գործունեության մեխանիզմը արտացոլվել է հայրենական բարձրագույն հաստատություններում դեռևս 18-րդ դարի կեսերին։ Դրանով կարելի է բացատրել ռուսական բուհերում ավանդույթների հաճախակի դրսեւորումները, որոնք բնորոշ են եվրոպական դպրոցներին։ Նմանությունը դրսևորվում է կառուցվածքի, զարգացման միտումների և բովանդակության գործունեության մեջ:
Արտաքին քաղաքականության նոր գործընթացը հսկայական դեր է խաղացել կրթական համակարգի բարեփոխման գործում. Բոլոնիայի կրթական դասընթացը, որին Ռուսաստանը շարժվում է և արդեն երկար տարիներ, համապատասխանում է եվրոպական առաջադեմ տերությունների կողմից որպես արժանի իրավահավասար գործընկեր ընկալվող պետությանը։
Անցում դեպի նոր մակարդակ և Բոլոնիայի համակարգի ծնունդ
ԽՍՀՄ փլուզմամբ և ռուսական պետության անցումով շուկայական տնտեսության, ղեկավարության գործողությունները՝ երկրի ներքին և արտաքին կարիքները բավարարելու համար մասնագիտորեն պատրաստված կադրերի համար, ակտիվացան և շարժվեցին առևտրի ստեղծման ուղղությամբ: համալսարանները։ Միայն այս կերպ բարձրագույն կրթության ներքին համակարգը կարող էր մրցակցել միջազգային շուկայի այլ ներկայացուցիչների հետ կրթական ծառայությունների սպեկտրի համար։
Հարկ է նշել, որ Ռուսաստանում Բոլոնիայի գործընթացը գործնականում գլխիվայր շուռ է տվել ազգային կրթական համակարգը։ Մինչ եվրոպական համակարգի վրա կենտրոնանալը, կրթական մեխանիզմը բոլորովին այլ տեսք ուներ։ Մասնագետի որակն ապահովելու համարկրթությունը, երկիրը հաստատեց պետական կրթական չափորոշիչները՝ նախ առաջին, ապա՝ երկրորդ սերնդի։ Այս ստանդարտացման հաստատման նպատակը երկրի ղեկավարությունը համարել է միասնական կրթական տարածքի ստեղծումը և կրթության վերաբերյալ փաստաթղթերի համարժեք հավասարության հաստատումը այլ զարգացած երկրների հետ:
Եվրոպական բարձրագույն կրթության համակարգի ճարտարապետության ներդաշնակեցման մասին
Բոլոնիայի կրթական գործընթացը սկսեց իր սկիզբը 1998 թվականի մայիսին։ Այնուհետեւ Սորբոնում ստորագրվել է «Բարձրագույն կրթության եվրոպական համակարգի ճարտարապետության ներդաշնակեցման մասին» բազմակողմ համաձայնագիրը։ Հռչակագիրը, որը հետագայում համարվեց Բոլոնիայի պայմանագրի ներածություն, ընդունվեց Ֆրանսիայի, Մեծ Բրիտանիայի, Իտալիայի և Գերմանիայի նախարարների կողմից։։
Նրա խնդիրն էր ստեղծել և մշակել կրթության համաեվրոպական մոդելի մշակման ճիշտ արդյունավետ ռազմավարություն։ Այս համաձայնագրի հիմնարար տարրերն էին ուսուցման ցիկլային բնույթը, կրեդիտ-մոդուլային համակարգի կիրառումը։
Բոլոնիայի համաձայնագիր
Նոր եվրոպական կրթության ստեղծման գործընթացը (Բոլոնիա սկսեց կոչվել, քանի որ համապատասխան համաձայնագրի ստորագրումը տեղի ունեցավ Բոլոնիայում) ուղղված էր յուրաքանչյուր պետության անհատական կրթական համակարգերի ներդաշնակեցմանը և միաձուլմանը ինտեգրալ տարածքի մեջ։ բարձրագույն կրթություն. 1999 թվականի հունիսի 19-ը համարվում է այն ամսաթիվը, որը նշանավորեց այս կարևոր քայլը համաշխարհային կրթության պատմության մեջ։ Այդ օրը կրթության ոլորտի ներկայացուցիչներ և ավելի քան 20 եվրոպական տերությունների նախարարներ համաձայնեցինհամաձայնագրի ստորագրումը, որը նշված է Բոլոնիայի հռչակագրից հետո։ Բոլոնիայի գործընթացի մասնակից 29 երկրները համաձայնագիրը բաց են թողել, և այս պահին մյուս երկրները կարող են միանալ Եվրոպական բարձրագույն կրթության տարածքին։
Բոլոնիայի գործընթացի իրականացում Ռուսաստանում
Ինչպես արդեն նշվեց, հետխորհրդային Ռուսաստանի կրթական համակարգը կատարելագործման խիստ կարիք ուներ։ Անկախ անկախ պետականությանն անցնելու շրջանում բարձրագույն կրթության ոլորտը դադարել է բավարարել ժամանակակից պահանջները, դրա զարգացման մեջ անգամ չնչին դինամիկան տեսանելի չէր։ Ամենահարուստ ներքին պահուստի ներուժն ամբողջությամբ չի օգտագործվել։ Այս ոլորտի բարեփոխումը օգնեց երկրին ձերբազատվել խորհրդային տոտալիտարիզմի գաղափարախոսությունից և հասարակության մեջ ներմուծել ժողովրդավարական գործընթաց, որն ակտիվորեն թափ է հավաքում ամբողջ աշխարհում։
Բոլոնիայի պայմանագիրը, որը ստորագրվել է Ռուսաստանի կողմից 2003 թվականին, թույլ տվեց ռուսական պետությանը միանալ Եվրոպայում բարձրագույն կրթության միասնական տարածքին: Զարմանալի չէ, որ այս ոլորտում եվրոպական չափանիշների ներդրմամբ երկրի գիտական և դասախոսական կազմը բաժանվեց երկու ճամբարի։ Ի հայտ եկան նոր դիրքորոշումների թե՛ հակառակորդներ, թե՛ կողմնակիցներ, սակայն, մինչ օրս, փոփոխություններ ու համապատասխան փոխակերպումներ են տեղի ունենում։ Բոլոնիայի կրթության գործընթացն ավելի ու ավելի է վերածվում ներքին կրթական համակարգի:
Բոլոնիայում ստորագրված հռչակագրի որոշ դրույթների շարունակական ամրապնդումը նպաստում է վերակառուցման շարունակմանը. Ռուսական կրթական համակարգ՝ նպատակ ունենալով`
- այն համապատասխանեցնել եվրոպական հանրային բարձրագույն կրթական համակարգերին;
- բարձրացում բուհերի մատչելիության, ժողովրդականության և ժողովրդավարության մակարդակի տեղական բնակչության շրջանում;
- բարելավում է Ռուսաստանի բարձրագույն ուսումնական հաստատությունների շրջանավարտների մրցունակությունը և նրանց մասնագիտական պատրաստվածության մակարդակը:
Առաջին հերթափոխը բարձրագույն կրթության ոլորտում
Ռուսաստանում Բոլոնիայի գործընթացը մի քանի տարվա գործունեությունից հետո օգնեց հասնել նկատելի արդյունքների։ Այս համակարգի հիմնական արժանիքն է՝
- կառուցվել է եվրոպական չափանիշներին համապատասխան բարձրագույն կրթության գոտի, որի հիմնական խնդիրն է զարգացնել ուսանողների շարժունակությունը՝ զբաղվածության հեռանկարով;
- երաշխավորել է յուրաքանչյուր բարձրագույն ուսումնական հաստատության մրցունակությունը ուսանողների ընդունման, պետական ֆինանսավորման համար պայքարում այլ կրթական համակարգերի համեմատ;
- համալսարաններն օժտված են կարևոր դերով որպես սոցիալական ճիշտ գիտակցության կենտրոնական օբյեկտներ՝ Եվրոպայի ժողովուրդների մշակութային արժեքների զարգացման գործում։
Բացի այդ, վերջին տարիներին ներկայիսները նկատելիորեն ամրապնդվել են և աստիճանաբար ավելի բարձր դիրքեր են գրավում Եվրոպայի ինտելեկտուալ, գիտական, տեխնիկական և սոցիալ-մշակութային ռեսուրսի մեջ, որտեղ Բոլոնիայի գործընթացի համակարգը նպաստում է հեղինակության բարձրացմանը։ յուրաքանչյուր համալսարան։
Նախապատրաստում ենք Ռուսաստանին Բոլոնիայի գործընթացի ընդունմանը
Այս պահին Բոլոնիայի հռչակագիրն ընդունած պետությունների թիվը շարունակվում է.աճել. Այսօր Բոլոնիայի գործընթացի իրականացումը Եվրոպայի առնվազն 50 ժամանակակից պետությունների խնդիրն է։ Այնուամենայնիվ, արժե ուշադրություն դարձնել ռուսական կրթության արդիականացման նախնական հայեցակարգին: Կրթության նախարարության կողմից պատրաստված այս փաստաթուղթը հավանության է արժանացել Ռուսաստանի կառավարության և Պետական խորհրդի կողմից։ Այս փաստաթուղթը ուժի մեջ էր մինչև 2010 թվականը։
Հայեցակարգը կրթական ոլորտում ինքնիշխան քաղաքականության հիմնարար ուղղությունն էր, չնայած այն հանգամանքին, որ այն չէր պարունակում Բոլոնիայի հռչակագրի կամ գործընթացի որևէ այլ փաստաթղթի ամենաչնչին ակնարկը։ Մինչդեռ, համեմատելով Հայեցակարգի տեքստերը և Բոլոնիայի գործընթացում պարունակվող դրույթները, հեշտ չի լինի էական տարբերություններ գտնել։
Ինչպես բարձրագույն կրթությունը գնահատվում է Բոլոնիայի գործընթացում, հայեցակարգը նշում է գիտակցելու կարևորությունը, որ կրթությունը անբաժանելի գործոն է տնտեսության և սոցիալական կարգի նորագույն մակարդակի ձևավորման համար: Փաստորեն, նման փաստաթուղթը բավականին ունակ է մրցակցել այլ կրթական համակարգերի հետ։
Նախորդ հայեցակարգի նկարագրությունը
Ճանաչելով Ռուսաստանի կրթական համակարգի կարողությունը՝ մրցակցելու առաջադեմ երկրների կրթական կառույցների հետ՝ հայեցակարգը խոսում է հասարակության ամենալայն աջակցության, ինչպես նաև սոցիալ-տնտեսական քաղաքականության, պատշաճ մակարդակի վերադարձի անհրաժեշտության մասին։ պետության պատասխանատվության, նրա կարևոր դերը կրթական ոլորտում.
Ռուսական բարձրագույն կրթության արդիականացման հայեցակարգի մշակումը դարձել է նախապատրաստական.փուլ ռուսական պետության՝ Բոլոնիայի համակարգ մտնելու գործընթացում։ Չնայած այն հանգամանքին, որ այն ժամանակ դա չէր փաստաթղթի հիմնական խնդիրը, այն դարձավ կրթական ոլորտում երկրի նոր ուղի մտնելու որոշակի նախաբան։ Համապատասխան գերատեսչությունների ղեկավարների առջև ծառացած կարևոր ուղեցույցներից հարկ է նշել «Բակալավր», «Մագիստրոս» որակավորման մակարդակների դաշնային պետական կրթական չափորոշիչների մշակված մոդելները՝ կապված տեխնիկական և տեխնոլոգիական մասնագիտությունների շրջանակի հետ։։
1999-ին Բոլոնիայի համաձայնագիրը ստորագրած պետությունների համեմատ՝ Ռուսաստանն իր համար ավելի շահեկան դիրք ուներ։ Անդրադառնալով Բոլոնիայի գործընթացի փաստաթղթերին միայն 21-րդ դարի սկզբին՝ Ռուսաստանն արդեն հնարավորություն ուներ ի գիտություն ընդունելու եվրոպական երկրների փորձը։ Բացի այդ, վերապատրաստման հիմնական սկզբունքները, համագործակցության համակարգերը և գործընթացի իրականացման վերահսկման մեխանիզմը վաղուց են հաստատվել և նույնիսկ անցել են թեստավորման փուլերը։
Բոլոնիայի կրթական համակարգով առաջադեմ պետությունների շարքը համալրելու համար Ռուսաստանին դրդեց «ավտոմատիզմի» համար հաստատված եվրոպական կրթական ուղիների հետ վստահ մրցակցության համապատասխան մեխանիզմ կազմակերպելու անհրաժեշտությունը։։
Դրական փոփոխություն
Միասնական եվրոպական կրթական տարածք Ռուսաստանի մուտքի շնորհիվ հայրենական բուհերի շրջանավարտները ստանում են բակալավրի, մասնագետի և մագիստրոսի կոչումներ։ Բոլոնիայի գործընթացի բոլոր երկրները նման փաստաթղթերը ճանաչել են որպես բարձրագույն կրթություն ստանալու փաստը հաստատող մեկ նմուշ, ներառյալ. Եվրախորհրդի և ՅՈՒՆԵՍԿՕ-ի կողմից ընդունված դիպլոմի հավելված: Այսպիսով, ռուսական բուհերի շրջանավարտներին հնարավորություն է տրվում դառնալ ակադեմիական շարժունակության ծրագրերի լիիրավ անդամ։
Բոլոնիայի համակարգի բնորոշ առանձնահատկությունները Ռուսաստանում
Այն հիմնարար կետերից և դրույթներից, որոնք Բոլոնիայի գործընթացը բերեց Ռուսաստանի կրթական համակարգին, կան մի քանիսը:
- Բարձրագույն կրթության համակարգը բաժանելով երկու մակարդակի.
- ընդգրկում ժամային կրեդիտների կառուցվածքի ուսումնական ծրագրերում, որոնք դասախոսությունների, սեմինարների և ուսանողի ինքնուրույն աշխատանքի հավաքածու են (միայն յուրաքանչյուր առարկայի համար նախատեսված որոշակի ժամերի համար նախատեսված ծրագիրն ավարտելուց հետո կարող եք. անցնել հաջորդ ուսումնական կուրսին);
- ստացված գիտելիքների որակական բաղադրիչի գնահատում ըստ համաշխարհային ստանդարտացված սխեմաների;
- հնարավորություն շարունակաբար շարունակել ուսումը եվրոպական գրեթե ցանկացած համալսարանում, օրինակ, Ռուսաստանից տեղափոխվելու դեպքում;
- ուշադրությունը կենտրոնացնելով համաեվրոպական մակարդակի խնդիրների վրա և խթանելով դրանց ուսումնասիրությունը:
Ուսանողական նպաստ
Սրանից հետևում է, որ ռուսական բուհերի շրջանավարտները կստանան կրթության դիպլոմներ, որոնք ոչ միայն կհաստատեն իրենց որակավորումը հայրենի երկրում, այլև կցուցադրվեն ամբողջ Եվրոպայում գործատուների շրջանում: Իր հերթին արտասահմանցի ուսանողներն այստեղ աշխատանք գտնելու մեծ հնարավորություններ ունեն։ Բացի այդ,ամենահաջողակ ուսանողներին հնարավորություն կտրվի մեկ կիսամյակ կամ մեկ տարի սովորել արտասահմանյան բուհերում շարժունակության տարբեր ծրագրերի միջոցով: Հնարավոր է եղել փոխել նաեւ ընտրված մասնագիտությունը անցման ժամանակ, օրինակ՝ բակալավրիատից մագիստրատուրա։
Անմիջական ուսումնական գործընթացի առավելությունների թվում հարկ է նշել դիսցիպլինային կրեդիտների կուտակային համակարգը, որը թույլ կտա դրանք օգտագործել արագացնելու երկրորդ բարձրագույն կրթությունը կամ առաջնահերթ օտարերկրյա խորացված ուսուցումը։ լեզուն, ինչպես համալսարանի պատերի ներսում, այնպես էլ այլ երկրներում:
Եզրակացություն
Բոլոնիայի գործընթացի զարգացումը մեծապես կանխորոշված էր ընդհանուր բարեփոխումների պայմաններով, որոնք ազդեցին ռուսական պետության գրեթե բոլոր կենսական ոլորտների վրա։ Կրթական համակարգի կայացած մոդելի ձևավորումը զգալիորեն բարդացավ բարձրագույն կրթության երկու նման տարբեր մշակույթների միջև՝ ներքին և եվրոպական: Անհամապատասխանություններ կարելի էր նկատել ամեն ինչում՝ վերապատրաստման տևողության, որակավորման բաղադրիչների, հատուկ պատրաստության ոլորտներում։ Տարբերությունները հեշտությամբ կարելի էր նկատել նույնիսկ ուսումնական գործընթացի կազմակերպման մեջ։
Բոլոնիայի պայմանագիրը, որը հիմնարար փոփոխություններ մտցրեց Ռուսաստանի կրթական համակարգում, ենթադրում էր անցում բարձրագույն կրթության երկաստիճան համակարգին միաստիճանից: Մինչ համաձայնագրի ստորագրումը բուհերը 5 տարի շարունակ ուսանողներին դասավանդում էին։ Մշակվածի հիման վրա վերապատրաստվել են հավաստագրված և բարձր որակավորում ունեցող մասնագետներկրթական ծրագիր. Նրա կարգապահական մոտեցումը ենթադրում էր ուսանողների և ուսուցիչների աշխատանքի չափման կոնկրետ միավորի ընտրություն, որը ակադեմիական ժամն էր: Բարձրագույն կրթության կրթական ծրագրերի հիմքում ընկած է ուսումնական ծանրաբեռնվածության անհրաժեշտ քանակի հաշվարկը։
