Փիլիսոփայությունը, ինչպես ամեն ինչի համեմունքը, փորձում է հասկանալ այն, ինչ անհնար է հասկանալ և բացատրել գիտության զարգացման ներկա մակարդակում, կամ պարզապես կարիք չկա:
Ժամանակը և տարածությունը հասկացությունների օրինակներ են, որոնք դժվար է պատկերացնել: Այնուամենայնիվ, դրանց որոշ հատկություններ չափազանց կարևոր են:
Կեցության տարրական հիմք - շարժում
Պետք չէ բացատրել, որ մարդը չի կարող պարզապես ծնվել, հետո կանգ առնել, հետո նորից շարունակել շարժվել: Նույնիսկ եթե գիտաֆանտաստիկ գրողները հորինեն կատարյալ սառնարան՝ կյանքը սառեցնելու համար, միեւնույն է, ոչ մի գործընթաց չի կարող կասեցվել: Կյանքը շարժում է իր ցանկացած համատեքստում: Բացի այդ, շարժումը բնորոշ է բոլոր առարկաներին և իրերին, անկախ նրանից, թե որքան երկար են նրանք մնում մեկ տեղում կամ մեկ դիրքում:
Շարունակականության սկզբունքն ուղեկցում է ցանկացած շարժման։ Այն անտեսանելիորեն առկա է այն ամենի մեջ, ինչը շրջապատում է մեր ընկալումը։ Այն գործում է դրանից դուրս և շատ միլիարդավոր տարիներ հեռու:
Դուրս գալ մասնավորից դեպի հանրային
Վաղուց սովորություն կար՝ չլվանալ կեղտոտ սպիտակեղենը հանրության առաջ, բայց ամեն ինչ դեռ կա։ Մարդկությունը մեծ մասամբ չի կարողինքնուրույն քայլել սեփական ճանապարհով. ցանկացած հասարակություն անփոփոխ և շարունակաբար մասնակցում է այն ամենին, ինչ պատկանում է իր տարածությանը և գտնվում է դրանից դուրս: Ի դեպ, սա այն դեպքերից է, երբ հեռավորություններն ու էներգիան նշանակություն չունեն։ Հասարակական միտքն ընդհանրապես պատկերացում չունի, որ հեռավորությունը հաղթահարելու համար անհրաժեշտ է էներգիա, իսկ շարժման արագությունն իրականում շատ ծախսատար և թանկ պարամետր է։
Հենց կյանքի այս հանգամանքների պատճառով էր, որ շարունակականության սկզբունքն ակնհայտ դարձավ և հին ժամանակներում ճանաչվեց որպես հիմնականը հասարակության մեջ հարաբերությունների սուբյեկտների միջև հարաբերությունների լուծման գործում: Հարաբերությունները պատմականորեն բաժանվել են քաղաքացիական և քրեական, թեև ոչ միշտ և ոչ բոլոր օրենսդրությունները հավատարիմ են մնացել այս երկու բևեռներին: Վարչական, աշխատանքային, տնտեսական և այլ հարաբերություններն ունեին կյանքի իրենց օրինական իրավունքը և իրենց տեղը։
Քաղաքացիական դատավարության շարունակականության սկզբունքը
Ցանկացած դատավարություն ծախսատար ընթացակարգ է: Լինելով անվճար շատ դեպքերում, այն բոլոր դեպքերում հանգեցնում է ծախսերի ինչպես պետության, այնպես էլ բոլոր մասնակիցների կողմից:
Շարունակականության սկզբունքը դասական դրույթ է ընդհանրապես իրավագիտության մեջ։ Տարբեր օրենքներ և օրենսդրական ակտեր ամրագրում են յուրաքանչյուր գործի շարունակական քննությունը՝ առանց շեղելու այլ գործերի:
Իրականում չկա, որ ինչ-որ բան չշեղի, և առավել ևս, գործընթացի կողմերը միշտ ունեն շարունակականության իրենց տեսլականը. գործընթացն ընդհատելը հաճախ ցանկալիին հասնելու մեթոդ է:արդյունք. Օրենսդրությունը կարգավորում է այս պահը և պարտավորեցնում յուրաքանչյուր հետաձգված գործի քննությունը սկսել հենց սկզբից։
Իրավական ոլորտին և իրավաբանների տրամաբանությանը իր կառուցումներում և ձևակերպումներում բնորոշ չեն ածականներն ու համամարդկային արժեքները, սակայն գործընթացի շարունակականության առումով այն դիմում է «դատարանի ուշադրության» հասկացությանը. «
Ուշադրությունը, ընկալումը, մտածողությունը իրավական հասկացություններ չեն, բայց այս դեպքում դրանց օգտագործումը՝ «չշեղված», «հանդուրժում է», «ամբողջական ընկալում» բառերը միայն «որոշ բացառություններ» են։ Դրանք վկայում են անվերապահ ճանաչման մասին. շարունակականության սկզբունքը վճռորոշ է բոլոր այն հանգամանքների համակողմանի, ամբողջական և օբյեկտիվ պարզաբանման համար, որոնք էական են գործի ճիշտ քննարկման և լուծման համար::
Կրթության ոլորտը և շարունակականության հայեցակարգը
Պետք է սովորել անընդհատ, ամեն օր, ամեն ժամ, ժամանակի ամեն պահ: Նույնիսկ կուտակված գիտելիքների պարզ կիրառումը հանգեցնում է դրանց կատարելագործման և փոփոխության։ Ցանկացած ինտենսիվ ուսուցման գործընթաց զգալի ժամանակ է պահանջում և պահանջում է համապատասխան ջանք: Ինչպես նաև նոր գիտելիքներ, թեև միտքն ու մտածողությունը կապ չունեն արագության հետ։ Նրանց համար չկան խոչընդոտներ, հեռավորություններ և շփում։ Ամեն նորը ստվերում է հինը, ինչի արդյունքում հետ վերադառնալու համար անհրաժեշտ կլինի, ինչպես քաղաքացիական գործընթացում, ամեն ինչ նորից սկսել։
Կրթության շարունակականության սկզբունքը տուրք չէ նորաձեւությանը և ավանդույթ չէ, այն ցանկացած ուսումնական գործընթացի հիմնարար հիմքն է։ ԱռավելագույնումԿրիտիկական ուսուցման ծրագրերում աշակերտը դրվում է հստակ պայմաններում, երբ նա նույնիսկ հնարավորություն չունի շեղվելու ինչ-որ բանով։
Ոչ միայն ուսումնասիրվող առարկան կազմող գիտելիքը, այլև շարժումը պետք է հասցվի անգիտակցական ավտոմատիզմի։ Բայց նույնիսկ եթե մենք չենք խոսում տիեզերագնացների, վիրաբույժների և ուսուցիչների վերապատրաստման մասին, ապա նույնիսկ մանկապարտեզում, դպրոցում, ինստիտուտում ուսուցումը հաշվարկվում է ժամանակով, և դրա հիմքում ընկած է շարունակականության սկզբունքը։։
Եթե իրավական կիրառման մեջ որակական արդյունքն առաջնային է, ապա կրթության մեջ այդ արդյունքն ամրապնդվում է նրանով, որ մարդն աճում է, և նրա զարգացման յուրաքանչյուր փուլում նրա սովորելու կարողությունները շատ տարբեր են: Տարիքն ու ֆիզիոլոգիան, ինչպես նաև օբյեկտիվ միջավայրը օրենքներ են, որոնք բացարձակապես անհնար է հաշվի չառնել։ Ամեն դեպքում, դա երբեք լավ բանի չի հանգեցրել։
Կյանք և աշխատանք, ժամանց
Յուրաքանչյուր մարդ միշտ պահպանում է գործունեության շարունակականության սկզբունքը, բայց դա ոչ միշտ է համարժեք ընկալվում ուրիշների կողմից, ավելի ճիշտ՝ հաճախ ուղղակի հակասում է նրանց ծրագրերին ու պատկերացումներին, թե ինչպես ապրել և ինչ անել:
Միշտ էլ եղել են աշխատատեղեր, որոնք հնարավոր չէ դադարեցնել, և նրանց համար նախատեսված են ոչ միայն աշխատանքային օրենսգրքում հոդվածներ, այլ նաև բազմաթիվ օրենսդրական և ձեռնարկությունների կանոնակարգեր։
Ժամանակակից աշխարհում, երբ իրականությունը հակված է դառնալու վիրտուալ, երբ տեղեկատվական տեխնոլոգիաները հասանելի են դառնում աճող թվով մարդկանց, ծրագրավորումը որպես գործունեություն դարձել է զանգվածային մասնագիտություն: Այն արագորեն աշխարհ եկավաշխատում է, բայց անմիջապես ստորագրվել է մի շարք բոլորովին այլ տարբերակների համար:
Նույնիսկ եթե հաշվի չառնենք ծրագրավորման բազմաթիվ լեզուներ, ապա ցանկացած առաջադրանքի առանձնահատկությունը պահանջում է ոչ միայն կոդ, այսինքն՝ ոչ միայն ծրագրավորողի մասնակցություն։
Ծրագրավորողից առաջ պետք է ինչ-որ բան անել, նրանից հետո ինչ-որ բան ավելացնել, բայց ընթացքում պետք է վերահսկել և հստակեցնել, թե ինչ անել: Պետք է անընդհատ վերահսկել, թե ինչ է արվում։ Պետք է նկարել, վերլուծել, ընդհանրացնել։
Որքան բարդ է ծրագիրը, այնքան ավելի եզակի է առաջադրանքը, այնքան ավելի խորը պետք է սուզվեք լուծման գործընթացում: Սա աղետ է, քանի որ դուք կարող եք պարզապես մոռանալ մնացածի մասին: Ծրագրավորման մեջ գործընթացի շարունակականության սկզբունքը պարզապես չի կարելի պահպանել՝ այն ինքն իրեն կհոգա։ Ժամանակակից առաջադրանքը թանկ է, բայց դրա մեջ սուզվելու գործընթացը շատ ավելի թանկ է։
Դասական գրություն և օբյեկտ-կողմնորոշված ծրագրավորում
Ծրագրավորումը գոյություն ուներ համակարգիչներից առաջ: Հաշվարկը պարզապես արագացրել է բնական գործընթացները: Դասական գրությունը, այսինքն՝ ծրագրերի ստեղծումը, ինչպես հին պապիրուսները, վաղուց թանգարանների և ընդհանուր պահեստների իրավասությունն է։
Ծրագրավորման ժամանակակից ոճը շատ գունեղ է, բայց ընթացիկ սպեկտրում առարկայական ուղղվածությունը ընդգծված է: Այստեղ շարունակականության սկզբունքը շատ հուզիչ, ստեղծագործական և «ցավոտ» ընթացակարգ է։ Վերջինս վերաբերում է ոչ թե բիզնեսով զբաղվողներին, այլ նրան շրջապատողներին։
Օբյեկտի մակարդակի ծրագրավորում երբկան ընդամենը տասնյակ առարկաներ, դա արդեն պահանջում է առաջադրանքի մեջ ընկղմվել, և սա ժամանակն է: Բայց հազվագյուտ առաջադրանքը շահարկում է տասնյակ առարկաներ, աշխատանքի սովորական մակարդակը հարյուրն է, ևս մեկը՝ գումարած ռեկուրսիա: Այսինքն, մեկ օբյեկտը կարող է գոյություն ունենալ բազմաթիվ իրացումների մեջ, երբ այն միաժամանակ շարժվում է մի քանի հետագծերով: Դա նման է Տիեզերքին մեկ գիտակցության մեջ:
Ծրագրավորողը պետք է մտածի ոչ միայն առաջադրանքի մակարդակով, ոչ միայն կառուցվող օբյեկտների համակարգի մակարդակով, այլև այն ժամանակի հետագծով, որի ընթացքում օբյեկտները հայտնվում են, փոխակերպվում, սկսում գործընթացներ, անհետանում:
Հազվագյուտ դեպք, երբ գործընթացի շարունակականության սկզբունքն ինքն իրեն է լուծում: Դե, իհարկե, եթե աշխատողն ինքը չի դիմանում աշխատանքային նման պայմաններին, կամ նրա սոցիալական միջավայրը նպաստում է դրան, սա նույնպես տարբերակ է։ Բայց այսպես դադարեցված աշխատանքը երբեք չի կանգնի։ Երբ խնդիր է առաջացել, այն պետք է լուծվի։ Իսկ առաջադրանքները, որոնք իմաստ չունեին դնելու, պարզապես լուծում չունեն։
