Ընտանիքի գործառույթները և նրա դաստիարակության հնարավորությունները թեմա է, որը պետք է վերլուծվի հոգեբանների, սոցիոլոգների, կրթության ոլորտի մասնագետների կրթական ծրագրում։ Միևնույն ժամանակ, պարզ աշխարհականը պետք է առաջնորդվի նաև ընտանիքի հատկանիշներով, արժեքներով և նշանակությամբ, որպեսզի կարողանա գործնականում կիրառել գիտելիքները:
Հարցի ընդհանուր ըմբռնում
Ինչպես ասում է մանկավարժությունը, ընտանիքի դաստիարակչական գործառույթները դրսևորվում են այս սոցիալական խմբի բոլոր անդամների՝ և՛ մեծահասակների, և՛ երեխաների նկատմամբ: Ամենամեծ նշանակությունը, ինչպես ընդունված է ենթադրել, վերաբերում է անչափահասներին: Գիտության մեջ ընդունված է խոսել այս գործառույթների երեք ասպեկտների մասին՝
- ավելի երիտասարդ տարիքի ազդեցությունը մեծերի վրա (զարգանալու և կատարելագործվելու խթան);
- դաստիարակել սոցիալական խմբի անդամներին մերձավորների ազդեցության տակ ողջ կյանքի ընթացքում;
- ձևավորում կրտսերների անհատականությունը.
Ընտանիքի դաստիարակչական գործառույթի վերջին ասպեկտը համառոտ ձևակերպված է, բայց այն կարելի է ընդլայնել։
Ինչի՞ մասին է խոսքը
Ինչ վերաբերում է անչափահասներին, ապա ընտանիքը հասարակության, արտաքին պայմանների կարևոր տարրն է։ Դրա տակազդեցությունը ձևավորում է անհատականություն, զարգանում են հետաքրքրությունները, կարողությունները: Երեխաները կարող են ստանալ նախորդ սերունդների փորձը, որը կիսում են ծնողները, տատիկներն ու պապիկները: Հասարակությունը կուտակել է բավականին տպավորիչ փորձ և գիտելիք, որը գրեթե անհնար է սովորել առանց ընտանիքի օգնության։
Նկատի ունենալով, թե որն է ընտանիքի դաստիարակչական գործառույթը, անհրաժեշտ է հաշվի առնել ավագ սերնդի ազդեցության տակ գտնվող երիտասարդների մոտ գիտական աշխարհայացքի ձևավորումը։ Սրան զուգահեռ զարգանում է աշխատանքի նկատմամբ ճիշտ վերաբերմունքը, այս գործընթացի բարոյական ընկալումը, կոլեկտիվիզմի զգացումը։ Ընտանիքը սոցիալական բջիջ է, որը պատասխանատու է քաղաքացի լինելու կարողություն սերմանելու և դրա անհրաժեշտությունը, միևնույն ժամանակ հյուրընկալողի դեր խաղալու և հանրության կողմից հաստատված վարքագծի և միասին ապրելու չափանիշներին հավատարիմ լինելու համար: Խոսքը միայն նույն բնակարանում միասին ապրելու մասին չէ, այլ քաղաքակրթության մակարդակի վրա։
Ընտանիքը կարևոր է:
Ինչպես հայտնի է հասարակական, մանկավարժական գիտություններից, ընտանիքի դաստիարակչական գործառույթը դրսևորվում է մատաղ սերունդների ինտելեկտուալ կարողությունների, տեղեկատվական պաշարների հարստացման մեջ։ Սրան զուգահեռ զարգանում է գեղեցկության և էսթետիկայի հայեցակարգը։ Ծնողները օգնում են իրենց երեխաներին ֆիզիկապես կատարելագործվել, պատասխանատու են նրանց առողջության համար, սովորեցնում են օրգանիզմն ամրացնելու ուղիներ։ Մեծերի շնորհիվ է, որ երեխաները կարող են սովորել հիգիենա, զարգացնել սանիտարական և ինքնասպասարկման հմտություններ: Այս ամենն անփոխարինելի է ապագայում ոչ միայն հասարակության մեջ հարմարավետ կյանքի, այլ նաև ինքներդ ձեզ և ձեր ապագան պաշտպանելու, ինքներդ ձեզ ապահովելու համար:երկար, երջանիկ, առողջ կյանք։
Ի՞նչն է ինձ հասանելի:
Ընտանիքի դաստիարակչական գործառույթը թուլանում է, երբ չկա բավարար ներուժ, որոշակի սոցիալական բջջի հնարավորություններ։ Պոտենցիալով ընդունված է հասկանալ միջոցների, կոնվենցիաների այնպիսի համալիր, որոնց հիման վրա ձևավորվում են կրտսերներին պատրաստելու և կրթելու հնարավորությունները։ Ընդունված է այս համալիրը հասկանալ որպես կենսապայմաններ, նյութական հնարավորություններ, ընտանիքի կառուցվածք, մեծ թվով հարազատներ, թիմ և դրա զարգացման մակարդակ։ Համոզվեք, որ հաշվի առնեք, թե ինչպես են ընտանիքի անդամները շփվում միմյանց հետ:
Խոսելով ընտանիքի դաստիարակչական գործառույթի մասին՝ անհրաժեշտ է հաշվի առնել մտերիմների թիմում տիրող բարոյական, գաղափարական ուղեբեռը, հոգեբանական, աշխատանքային, հուզական մթնոլորտը։ Կարեւոր դեր է խաղում նրանցից յուրաքանչյուրի կենսափորձը, մասնագիտական որակների առկայությունն ու ստացած կրթությունը։ Իհարկե, ծնողները մեծագույն նշանակություն ունեն, և ընտանեկան ավանդույթները, զուգորդված այս մարդկանց անձնական օրինակով, անփոխարինելի տեղեկատվության, վարքագծի և փոխգործակցության աղբյուր են երիտասարդ սերնդի համար։
Ուշադրություն դարձնելով բոլոր ասպեկտներին
Ընտանիքի դաստիարակչական գործառույթը, դրա իրականացումը յուրաքանչյուր առանձին դեպքում ազդում է այս սոցիալական խմբի անդամների փոխհարաբերությունների առանձնահատկություններից: Միևնույն ժամանակ դեր են խաղում արտաքին աշխարհի հետ փոխգործակցության օրինաչափությունները: Երեխաներն իրենց վարքագծի կանոնները մշակելիս առաջնորդվում են մեծահասակների մանկավարժական, մշակութային մակարդակով, օրինակ են վերցնում ծնողներից։ Շատերը վաղ մանկությունից սովորում են, թե ինչպես պետք է դերերը բաշխվեն տնային հաղորդակցության մեջ,երկխոսություն, դաստիարակություն իրենց ամենամոտ մեծերի՝ մոր, հոր օրինակով։ Հետագայում սովորած տեղեկատվությունը կվերարտադրվի, երբ դուք ստեղծեք ձեր սեփական ընտանիքը:
Ընտանիքի կրթական գործառույթը նույնպես ազդում է կրթական հաստատությունների ընկալման և ընդհանրապես կրթության անհրաժեշտության փաստի վրա։ Ընտանիքից երեխան պատկերացում է ստանում իր և ցանկացած այլ անձի կապերի մասին հասարակության, կրթական հաստատությունների և այլ սոցիալական հաստատությունների հետ: Ընտանեկան դաստիարակության գործընթացը բավականին սպեցիֆիկ է, և դրա առանձնահատկությունները նույնպես շատ կարևոր են ընտանեկան գործառույթի իրականացման համար։
Ինչու է սա կարևոր:
Ընտանիքի դաստիարակչական գործառույթը պայմանավորված է այս սոցիալական բջջի ներսում տարբեր տարիքային խմբերի միավորմամբ: Ընտանիքում երկու սեռի մարդիկ կան, և մասնագիտական հետաքրքրությունները, գեղեցկության մասին պատկերացումները, կրթական մակարդակը տարբերվում են։ Այս ամենը թույլ է տալիս երեխային գիտակցել իր առջեւ դրված ընտրության հարստությունը։ Աչքի առաջ ունենալով օրինակների նման առատություն՝ կարելի է հաջողությամբ արտահայտել ինտելեկտուալ կարողությունները, անհատականություն է ձևավորվում ավելի որակապես, լիարժեք։ Միևնույն ժամանակ զգացմունքային արտահայտման հնարավորություններն ավելի լայն են։
Իրական և հոգևոր
Ընտանիքի սոցիալական, դաստիարակչական գործառույթները ձևավորում են ոչ միայն անձի կերպարը որպես հասարակության տարր՝ աշխատելու, սպառելու, ստեղծագործելու ունակությամբ: Պակաս կարևոր չէ հոգևոր մշակույթը, սոցիալական ուղղվածությունը, գործողությունների մոտիվացիան։ Երեխայի համար ընտանիքը որպես ամբողջություն քաղաքակրթության կառուցվածքի մանրադիտակային մոդել է, հետևաբար այստեղից է, որ երեխան ստանում է նախնական պարամետրերը,թույլ տալով նրան զարգացնել սեփական վերաբերմունքը ապագայում, ձևավորել կյանքի պլաններ։
Կանոնները, որոնց ենթարկվում է հասարակությունը, առաջին անգամ մարդը գիտակցում է հենց ընտանիքի դաստիարակչական, տնտեսական, վերարտադրողական գործառույթների միջոցով։ Նույն սոցիալական բջջի միջոցով մարդն առաջին անգամ սպառում է մշակութային արժեքները և սովորում ճանաչել այլ մարդկանց։ Ընտանիքի ազդեցությունը կրթության վրա բացառապես մեծ է և նշանակալի, ոչ պակաս, քան ամբողջ հասարակության ազդեցությունը:
Փոխադարձություն
Վերարտադրողական և կրթական՝ ընտանիքի գործառույթները՝ շատ սերտորեն փոխկապակցված: Ինչպես մարդիկ հասկանում էին հեռավոր անցյալում, միայն ընտանիքով կարող է երեխան լիովին մերկանալ, նորմալ լինել։ Ընտանիքը անհրաժեշտ, կենսական արժեք է, որն անփոխարինելի է հիմնարկների, հասարակական կազմակերպությունների կամ կրթական հաստատությունների կողմից։ Մասնագետների կարծիքով, եթե մինչև երեք տարեկան երեխան չունենար բավարար խնամք, մեծերի ուշադրությունը, հուզական շփումը, սոցիալական կարևոր հատկությունները հետագայում ճիշտ չեն զարգանա։ Ամենաէականը մոր հետ շփումն է։ Որոշ դեպքերում ապագայում անհատականության գծերի զարգացումը հետաձգվում է, սակայն լինում են նաև իրավիճակներ, երբ այն սկզբունքորեն խախտվում է, կորուստն անուղղելի է, իսկ ինքը՝ անձը, հաճախ դա չի էլ գիտակցում։
Եվ դրական և բացասական կողմերը
Երեխան շատ զգայուն է այն ամենի նկատմամբ, ինչ կատարվում է իր շուրջը: Ընտանիքի դաստիարակչական ֆունկցիայի բացասական օրինակը, որը շատ տարածված է առօրյա կյանքումընտանիքի մեկ կամ մի քանի անմիջական անդամների հարբածությունը. Ուսումնասիրությունները ցույց են տվել, որ ծնողների նման վարքագիծը, թերեւս, ամենակարևոր պատճառն է, որը հրահրում է անչափահասների հանցագործությունը, ինչպես նաև երեխաների սոցիալական աննորմալ վարքագիծը և նորմալ զարգացումից շեղումները։
Ինչպես պարզվել է սոցիալական հետազոտության ընթացքում, բոլոր անչափահաս հանցագործների մինչև 80%-ը ստիպված են եղել ապրել մի ընտանիքում, որտեղ ծնողներից մեկը կամ երկուսն էլ խմել են: Մանկության տարիներին անբարոյականությունը, հանցավոր արարքների ցանկությունը շատ սերտորեն կապված են ալկոհոլային խմիչքների օգտագործման հետ: Ընտանիքի դաստիարակչական գործառույթի բացասական օրինակը հատկապես արդիական է հասարակության իգական կեսի շրջանում վերջերս աճող ալկոհոլիզմի ֆոնին։ Այս երևույթի տեմպերը ցույց են տալիս կրկնակի արագ աճ, քան տղամարդկանց մոտ։
Ոչ մի օր առանց փոփոխության
Ընտանիքում տեղի ունեցող փոփոխությունները շատ առումներով խախտում են նրա դաստիարակչական գործառույթը։ Հետազոտությունները ցույց են տվել, որ հավասարության վրա հիմնված ընտանիքի մոդելի աստիճանական փոփոխությունը ավանդույթից դեպի ժամանակակից, հանգեցնում է գործողությունների համակարգման թուլացման։ Շատ երեխաներ ընդհանրապես չեն ընկալում իրենց ծնողներին որպես ամբողջություն, նրանց համար գոյություն ունեն առանձին մայր և հայր։
Ծնողների պատկերացումները դաստիարակության մասին կարող են կտրուկ տարբերվել, կան տարաձայնություններ այն մասին, թե ինչպես ապրել: Սա ուժեղ ազդեցություն է ունենում երեխայի վրա, որը ստիպված է ապրել նման պայմաններում։ Իհարկե, նման պայմաններում լիարժեք, առողջ անհատականություն զարգացնելը կտրականապես դժվար է, հատկապես, եթե հիշենք դեռահասության պատճառով ըմբոստության միտումը.ժամանակաշրջան, երբ բնավորությունը և տրամադրությունը հիմնականում պայմանավորված են կենսաբանական պատճառներով՝ հորմոնալ փոփոխություններով։
կարծրատիպերի մասին
Ընդունված է խոսել երեք հիմնական կանոնների մասին, որոնք շատերն ընդունում են որպես կանոն: Երեքն էլ կտրականապես բացասաբար են անդրադառնում ընտանիքում մեծացող երեխայի անհատականության որակի վրա։ Սա է՝
- մանկակենտրոնություն;
- պրոֆեսիոնալիզմ;
- պրագմատիզմ.
ապակենտրոնություն
Այս կարծրատիպը վերաբերում է իրավիճակներին, երբ երեխային պետք է ներել: Հասարակության մեջ կարծիք կա, որ երեխաներին ամեն ինչ ներվում է։ Շատերն այս վերաբերմունքը շփոթում են սիրո հետ։ Իրականում դա հանգեցնում է փչացման, պարտավորությունների, արգելքների, պարտքի ընկալման անկարողության: Հիմնականում այն ընտանիքներում, որտեղ առօրյան ենթարկվում է նման կարծրատիպի, մեծերը ծառայում են փոքրերին։
Ներկայումս մանկակենտրոնությունն ավելի հաճախ է հանդիպում մեկ երեխա ունեցող ընտանիքներում: Նմանատիպ միտումներ բնորոշ են նաև այն սոցիալական բջիջներին, որտեղ տատիկներն ու պապիկները ավելի պատասխանատու են դաստիարակության համար՝ հակված լինելով պաշտպանել երեխաներին ցանկացած դժվարությունից։ Սա հանգեցնում է էգոցենտրիզմի, ինֆանտիլիզմի։ Մեծանալով երիտասարդները բացարձակապես չեն կարողանում պատասխանատվություն ստանձնել իրենց արարքների համար և չեն ցուցաբերում նվազագույն նախաձեռնություն՝ զարգացնելու այդ հատկությունը։
Պրոֆեսիոնալիզմ
Ընդունված է կարծել, որ բոլոր գործերը պետք է վստահել մասնագետներին, և հնարավորինս քիչ պատասխանատվություն ստանձնել։ Միգուցե սա աշխատում է խողովակների մաքրման կամ հեռուստացույց տեղադրելու հետ կապված,բայց բոլորովին անընդունելի է, երբ խոսքը վերաբերում է երեխաներին մեծացնելուն: Իսկապես, ուսումնական հաստատություններում կան դաստիարակներ և ուսուցիչներ, բայց նրանց գործառույթը ընտանիքից հետո երկրորդական է։ Դրանք նախատեսված են երեխաներին հասարակության մեջ անծանոթ մարդկանց հետ փոխգործակցության ընդհանուր պատկերացում տալու համար, սակայն երեխաները հիմնական տեղեկատվությունը ստանում են իրենց ծնողներից:
Չգիտես ինչու, ընդունված է կարծել, որ ծնողի խնդիրն է երեխայի զարգացման համար նյութական հնարավորություններ տալը և դրա վրա երեխայի կատարելագործումից հրաժարվելը։ Ոմանք դիմում են իրենց դաստիարակության հնարավորություններին, երբ անհրաժեշտ է արգելել և պատժել, ազատվել «միջամտող» երեխայից։ Նման իրավիճակում երեխաներն ու ծնողները բաժանված են, նրանք չեն կարող գոյակցել նույն սոցիալական հարթությունում՝ չնայած նույն բնակարանում ապրելուն։ Նրանց միջեւ չկա ոչ վստահություն, ոչ ըմբռնում, չկան քննարկման թեմաներ, ինչը նշանակում է, որ երեխան պարզապես մեծահասակի հետ երկխոսություն կառուցելու փորձ չունի։ Սա կանդրադառնա ողջ կյանքի վրա. սոցիալական շփումները շատ դժվար կլինեն։
Պրագմատիզմ
Այս տերմինը սովորաբար հասկացվում է որպես իրավիճակ, երբ դաստիարակությունը մեծերի կողմից ընկալվում է միայն որպես գործընթաց, որի ընթացքում երեխաները պետք է դառնան ավելի գործնական, սովորեն ինքնուրույն կառավարել իրենց գործերը: Միևնույն ժամանակ, շեշտը դրվում է նյութական շահի վրա, բայց մնացած ամեն ինչ մնում է «կուլիսներում»:
Վերջերս շուկայական հարաբերությունների գերակայությունը ծնում է բազմաթիվ հոգեբանների և կրթության մասնագետների՝ մտավախություն առաջացնելով, որ ապագայում պրագմատիկ միտումն էլ ավելի ցայտուն կդառնա։Սա բացատրվում է ուտիլիտար վարքագծով, որը շատերի մտքում ընկալվում է որպես ամենաարդիականը ժամանակակից պայմաններում։ Որոշ չափով սա գոյատևման ռազմավարություն է, ուստի դժվար է կշտամբել նրանց, ովքեր փորձում են հետևել ամենապարզ ընթացքին։ Միևնույն ժամանակ, փորձագետները հորդորում են չտրվել պրագմատիզմին. պակաս կարևոր չեն էմոցիոնալ զարգացումը, մշակութային արժեքների սերմանումը։
Ընդհանուր տեսություն
Ընտանիքը մարդկային հասարակությանը բնորոշ այնպիսի բարդ կազմավորում է, որը հատուկ խումբ է, որն առանձնանում է իր անդամների միջև հատուկ փոխհարաբերություններով: Ընտանիքում կան նույն սերնդի ամուսիններ, տարբեր սերունդներ՝ երեխաներ, ծնողներ։ Ընտանիքը փոքր խումբ է, որի բոլոր անդամները կապված են ազգակցական կամ ամուսնական պարտավորություններով: Նրանց վստահված է ընդհանուր բարոյական նյութականություն։ Մարդու համար ընտանիքը սոցիալական անհրաժեշտություն է, որը կապված է ինչպես քաղաքակրթության ֆիզիկական վերարտադրության, այնպես էլ հոգևոր զարգացման հետ:
Շատ դժվար է ձևակերպել, թե ինչ է նշանակում «նորմալ ընտանիք» հասկացությունը։ Սա չափազանց առաձգական ներկայացում է: Ընդհանուր դեպքում ընդունված է խոսել սոցիալական բջջի մասին, որն իր անդամներին տալիս է բարեկեցություն, պաշտպանություն և հասարակության ներսում առաջընթացի հնարավորություն: Ինչ վերաբերում է երեխաներին, ապա ընտանիքը համայնք է, որն ապահովում է բոլոր պայմանները սոցիալական կյանքում հաջող ընդգրկվելու համար՝ հոգեբանական և ֆիզիոլոգիական հասունության համար:
