Խոսքի զարգացումը ուսուցչի կարևորագույն խնդիրներից է մայրենի լեզուն դասավանդելիս։ Դպրոցականների խոսքի զարգացման ամենաարդյունավետ մեթոդներից մեկը շարադրություն գրելն է։ Խոսքի այս վարժությունը բարձրացնում է ուսանողների ոչ միայն գրագիտության, այլև ստեղծագործական գործունեության մակարդակը։ Շարադրություն գրելը հնարավորություն է տալիս համատեղել ստացած գիտելիքները և յուրաքանչյուր ուսանողի անձնական փորձը: Միևնույն ժամանակ, շարադրություն գրելու նախապատրաստությունն օգնում է հարստացնել ակտիվ բառապաշարը, զարգացնել գրելու և խոսելու հմտությունները։ Շարադրություն գրելը պահանջում է պլան կազմել, հիմնական գաղափարն ընդգծելու և տեքստը կոնկրետ կազմով կառուցելու կարողություն: Ուստի կոմպոզիցիան նպաստում է տրամաբանական մտածողության և հիշողության զարգացմանը։
Դպրոցական շարադրությունները ըստ ժանրերի բաժանվում են պատմողականի, նկարագրության և պատճառաբանության: Այս շարքում շարադրություն-նկարագրությունը ամենաէմոցիոնալ ժանրն է, որը թույլ է տալիս հստակ ցույց տալ հեղինակի անհատականությունը։ Սա հատկապես ճիշտ է տարրական դպրոցում:
Տարրական դպրոցի աշակերտների համար ամենահաճախ օգտագործվող առաջադրանքներից մեկը բնության կամ լանդշաֆտի շարադրություն-նկարագրությունն է: Այս վարժությունում խոսքի զարգացումը համակցված էգեղագիտական ընկալման, ինտելեկտի, դիտողականության զարգացում։
Դպրոցականների առաջին առաջադրանքներից մեկը աշնան նկարագրությունն է։ Մի կողմից, ուսումնական տարին ավանդաբար սկսվում է աշնանը։ Մյուս կողմից, աշունն իր գույների բազմազանությամբ ու քնարական տրամադրությամբ հարուստ արտացոլում ունի գեղանկարչության, պոեզիայի, երաժշտության մեջ։ Ահա թե ինչու աշնան էսսե-նկարագրությունը կարող է հիմնված լինել մեծ վարպետների ստեղծագործությունների վրա։ Այս տարբերակներից մեկը աշնան նկարագրությունն է՝ հիմնված Ի. Ի. Լևիտանի նկարների վրա։
4-5-րդ դասարաններում շարադրության ուսումնական և կրթական հաջողությունը մեծապես կախված է ուսուցչի աշխատանքից: Նախապես անցկացված արտադասարանական գործունեությունը (զբոսանք աշնանային այգում իրենց տեսածի քննարկմամբ, էքսկուրսիայի ընթացքում հավաքված բնական նյութից նկարների կամ արհեստների մրցույթ) կօգնի ուսանողների շրջանում ստեղծել անհրաժեշտ հուզական տրամադրություն: Այս դեպքում մեծ արվեստագետի ներկայացրած նկարը և դասի թեման «Աշուն. Շարադրություն-նկարագրություն»-ը միայն դրական էմոցիաներ կառաջացնի։
Երաժշտական ստեղծագործությունները (օրինակ՝ Պ. Ի. Չայկովսկու «Չորս եղանակները», Պուշկինի, Տյուտչևի, Եսենինի և այլ բանաստեղծների բանաստեղծությունները կօգնեն ուսուցչին դաս կազմակերպել շարադրություն գրելու նախապատրաստման համար: Աշնան նկարագրությունը՝ արտահայտված դասականների շուրթերով, կօգնի երեխաներին հասկանալ և արտահայտել իրենց զգացմունքները։ Նկարագրության ներկայացված նկարը, որը կապված է աշնան իմ սեփական դիտարկումների հետ, անխուսափելիորեն հետաքրքրություն կառաջացնի նկարչության նկատմամբ։ Այսպիսով, աշնան նկարագրությունը դպրոցական շարադրության մեջ կարող է չլինելհոգնեցուցիչ վարժություն խոսքի զարգացման համար, բայց վառ իրադարձություն, որը կհիշվի ամբողջ կյանքում։
Նման համալիր միջոցառումներ կարելի է տարբեր թեմաներով բազմիցս անցկացնել ուսումնական տարվա ընթացքում։ Նման դասերը, բացի հիմնական կրթական գործառույթ կատարելուց, օգնում են ուսանողներին զգալ արվեստի գործերը, դրանք ընկալել որպես իրականության նուրբ արտացոլում և կապել սեփական փորձի հետ։
