Ցարսկոյե Սելոյի կայսերական ճեմարանը հիմնադրվելուց անմիջապես հետո դարձավ Ռուսաստանի ամենալեգենդար ուսումնական հաստատությունը: Նրա ի հայտ գալու նախաձեռնողը կայսր Ալեքսանդր I-ն էր, փայլուն ուսուցչական կազմը և տաղանդավոր տնօրենը, իրենց մանկավարժական և անձնական տաղանդներով լույս աշխարհ բերեցին ռուս մտածողների, բանաստեղծների, արվեստագետների, զինվորականների մի քանի սերունդ: Ճեմարանի շրջանավարտները ռուսական վերնախավը կազմում էին ոչ այնքան ծագումով, որքան հայրենիքին անձնուրաց ծառայության սկզբունքների կիրառմամբ ցանկացած ոլորտում։
Հիմնադրամ
Ցարսկոյե Սելոյի կայսերական ճեմարանը բացվել է Ալեքսանդր I-ի օրոք, իսկ ավելի կոնկրետ՝ դրա հիմնադրման մասին հրամանագիրը ստորագրվել է ամենաբարձր թույլտվությամբ 1810 թվականի օգոստոսին։ Բարձրագույն ուսումնական հաստատության հիմքը ընկել է ինքնիշխանի կառավարման «ազատական տարիների» վրա։ Ճեմարանը պետք է լիներ ռուսական հողի վրա դաստիարակված կրթության եվրոպական մոտեցմամբ ուսումնական հաստատության առաջին օրինակը։
Ցարսկոյե Սելոյի կայսերական ճեմարանը, մյուս բարձրագույն դպրոցներից, առանձնանում էր ֆիզիկական պակասով.պատիժներ, ուսուցիչների և ուսանողների միջև ընկերական հարաբերություններ, հարուստ ուսումնական ծրագիր, որը նախատեսված է անձնական տեսակետներ ձևավորելու համար և շատ ավելին: Նախատեսվում էր, որ Մեծ Դքսերը՝ իշխող ցարի կրտսեր եղբայրները՝ Նիկոլայը և Միխայիլը, կսովորեին ճեմարանում, սակայն ավելի ուշ նրանք որոշեցին նրանց տալ ավանդական տնային կրթություն։
Ապրելու պայմաններ
Լիցեյի համար հատկացվել է չորս հարկանի նոր շենք՝ Ցարսկոյե Սելոյի պալատի կից շենքը։ Առաջին հարկի տարածքը նախատեսված էր բուժմիավորման և խորհրդի համար։ Երկրորդ հարկում դասասենյակներ կային կրտսեր կուրսի համար, երրորդը հատկացված էր ավագ աշակերտներին, իսկ ամենավերին՝ չորրորդ հարկը, զբաղեցնում էին ննջասենյակները։ Առանձին ննջասենյակները համեստ էին, գրեթե սպարտական, կահավորված երկաթե կտավով ծածկված մահճակալով, աշխատասենյակի գրասեղանով, վարտիքով և լվացքի սեղանով։
։
Գրադարանի համար հատկացվել է երկու բարձրության պատկերասրահ, որը գտնվում էր կամարի վերևում։ Երրորդ հարկում էր հանդիսությունների գլխավոր դահլիճը։ Ծառայությունները, եկեղեցին և տնօրենի բնակարանը գտնվում էին պալատին կից առանձին շենքում։
Ուսուցման գաղափար
Հայեցակարգը և ուսումնական ծրագիրը մշակվել են ազդեցիկ պալատական, Ալեքսանդր I-ի թագավորության առաջին կեսին խորհրդական Մ. Մ. Սպերանսկիի կողմից: Հիմնական խնդիրն էր ազնվականության երեխաներից կրթել պետական ծառայողներին և նոր կազմավորման զինվորականներին։ Սպերանսկու գաղափարը Ռուսաստանը եվրոպականացնելն էր, և դրա համար այլ մտածելակերպով պաշտոնյաներ էին պետք.ունենալով ներքին ազատություն և ազատական կրթության համապատասխան մակարդակ։
Ճեմարանականների ընտրությունը շատ խիստ էր, ընդունվեցին 10-ից 12 տարեկան ազնվական ընտանիքների տղաներ, ովքեր պետք է հաջողությամբ հանձնեին ընդունելության քննությունները՝ հաստատելով երեք լեզուների (ռուսերեն, գերմաներեն, ֆրանսերեն), պատմություն, աշխարհագրություն, մաթեմատիկա և ֆիզիկա։ Ամբողջական դասընթացը բաղկացած էր վեց տարվա ուսուցումից՝ բաժանված երկու փուլի, որոնցից յուրաքանչյուրին տրվեց երեք տարի։
Մարդասիրական և զինվորականներ
Կրթության հիմնական ուղղությունը մարդասիրականն է, որը հնարավորություն է տվել աշակերտի մեջ սերմանել հետագա ինքնուրույն ուսուցման, քննադատական մտածողության, տրամաբանության և երեխային բնորոշ տաղանդները համակողմանի զարգացնելու կարողություն։ Վեց տարի շարունակ ուսուցումն իրականացվել է հետևյալ հիմնական առարկաներով՝
- Սովորում մայրենի և օտար լեզուներ (ռուսերեն, լատիներեն, ֆրանսերեն, գերմաներեն):
- Բարոյական գիտություններ (տրամաբանության հիմունքներ, Աստծո օրենք, փիլիսոփայություն).
- Ճշգրիտ գիտություններ (թվաբանություն, հանրահաշիվ, եռանկյունաչափություն, երկրաչափություն, ֆիզիկա).
- Հումանիտար գիտություններ (ռուսական և օտարերկրյա պատմություն, ժամանակագրություն, աշխարհագրություն).
- Նուրբ գրի հիմունքները (հռետորաբանությունը և դրա կանոնները, մեծ գրողների ստեղծագործությունները):
- Արվեստ (պատկերային, պարային).
- Ֆիզիկական դաստիարակություն (մարմնամարզություն, լող, սուսերամարտ, ձիավարություն).
Առաջին կուրսում սովորողները յուրացրել են հիմնականը, իսկ երկրորդ կուրսում հիմնականից անցել են բոլոր առարկաների խորացված յուրացման: Բացի այդ, վերապատրաստման ողջ ընթացքում մեծ ուշադրություն է դարձվել քաղաքացիական ճարտարապետությանը և սպորտին: Նրանց, ովքերընտրեց ռազմական գործերը, լրացուցիչ ժամեր կարդաց պատերազմների պատմության, ամրացման և այլ մասնագիտացված առարկաների մասին:
Ուսումնական և ուսումնական ողջ գործընթացն անցավ տնօրենի աչալուրջ հսկողության ներքո։ Ուսուցչական կազմը ներառում էր յոթ պրոֆեսոր, մի քահանա, ով դասավանդում էր Աստծո օրենքը, վեց ուսուցիչ՝ կերպարվեստի և մարմնամարզության, երկու կից ուսուցիչներ, կարգապահությունը վերահսկվում էր երեք վերակացուների և դաստիարակի կողմից:
Աշակերտների առաջին գրանցումն իրականացվել է հենց կայսրի հսկողությամբ, փաստաթղթերը ներկայացրած և մրցույթն անցած 38 հոգուց Ցարսկոյե Սելոյի ճեմարան է ընդունվել ընդամենը 30 աշակերտ, ցուցակը հաստատել է. թագավորական ձեռքը. Ուսումնական հաստատության հովանավորությունն իրականացրել է Ալեքսանդր I-ը, իսկ ճեմարանի ղեկավար նշանակվել է կոմս Ռազումովսկի Ա. Կ.-ն՝ գլխավոր հրամանատարի կոչումով։ Ըստ պաշտոնի՝ հաշվարկը պետք է ներկա լիներ բոլոր քննություններին, ինչը նա հաճույքով արեց՝ բոլոր ուսանողներին տեսնելով և անունով։
Սկզբունքներ
Ճեմարանի տնօրենի առաջադրանքները ընդգրկուն էին, այդ պաշտոնը վստահված էր Մոսկվայի համալսարանում կրթություն ստացած Վ. Ֆ. Մալինովսկուն։ Համաձայն հաստատության կանոնադրության՝ տնօրենը պարտավոր էր շուրջօրյա ապրել ճեմարանի տարածքում և անխոնջ ուշադրություն դարձնել ուսանողներին և ողջ գործընթացին, նա անձամբ էր պատասխանատու ուսանողների, դասավանդման մակարդակի և ճեմարանական կյանքի ընդհանուր վիճակը.
Ցարսկոյե Սելոյի կայսերական ճեմարանը համալրված էր իրենց ժամանակի լավագույն ուսուցիչներով, բոլորն ունեին բարձրագույն կրթություն, գիտական աստիճաններ, սիրում էին իրենց աշխատանքը և երիտասարդ սերունդը: ուսուցիչներըազատ էին գիտելիքների ներկայացման մեթոդների ընտրության հարցում, պետք է խստորեն պահպանել մեկ սկզբունք՝ ճեմարանականների համար պարապ ժամանց չպետք է լինի։
Օրվա գրաֆիկ
Սովորական դպրոցական օրը կառուցվել է խիստ ժամանակացույցով:
- Առավոտը սկսվեց ժամը վեցից, ժամանակ հատկացվեց հիգիենայի ընթացակարգերին, վճարներին, աղոթքներին:
- Դասարաններում առաջին դասերը սկսվեցին առավոտյան յոթից ինը։
- Հաջորդ ժամը (9:00-10:00) ուսանողները կարող էին զբոսնել և խորտիկ (թեյ և բուլկի, նախաճաշը նախատեսված չէր):
- Երկրորդ դասը սկսվեց առավոտյան ժամը 10:00-ին և տևեց մինչև 12:00-ն, որից հետո մեկ ժամ զբոսանք մաքուր օդում։
- Ճաշը մատուցվել է ժամը 13:00-ին։
- Կեսօրին՝ ժամը 14:00-ից 15:00-ն, ուսանողները զբաղվել են կերպարվեստով։
- Ժամը 15:00-ից 17:00-ն դասերը շարունակվում են դասարանում։
- Ժամը 17:00-ին երեխաներին թեյ են առաջարկել, որից հետո քայլել է մինչև ժամը 18:00-ն։
- Ժամը վեցից մինչև երեկոյան ութն անց կես սովորողները զբաղվեցին լուսաբանված նյութի կրկնությամբ, զբաղվեցին օժանդակ պարապմունքներով։
- Ընթրիքը մատուցվել է երեկոյան 20:30-ին, որին հաջորդել է հանգստանալու ազատ ժամանակ:
- Ժամը 22:00-ին աղոթքի և քնելու ժամն էր։ Ամեն շաբաթ ուսանողները գնում էին բաղնիք։
Ցարսկոյե Սելոյի լիցեյը տարբերվում էր այլ ուսումնական հաստատություններից նաև նրանով, որ ուսուցչի համար պարտադիր էր յուրաքանչյուր աշակերտից իր առարկայի գիտելիքներն ու ըմբռնումը: Քանի դեռ նյութը չի յուրացվել դասարանի բոլոր աշակերտների կողմից, ուսուցիչը չէր կարող նոր թեմա սկսել: ՈրպեսզիԱրդյունավետության հասնելու համար լրացուցիչ պարապմունքներ մտցվեցին ուշացած ուսանողների համար, որոնվեցին դասավանդման նոր մոտեցումներ։ Ճեմարանն ուներ ձեռք բերված և յուրացված գիտելիքների մակարդակի վերահսկման իր համակարգը, յուրաքանչյուր ճեմարանական գրում էր հաշվետվություններ, պատասխանում բանավոր վերահսկողության հարցերին:
Հաճախ ուսուցիչը լավ է համարել աշակերտին մենակ թողնել իր առարկան, Պուշկինին չեն ստիպել հիմնովին իմանալ մաթեմատիկական գիտությունները, պրոֆեսոր Կարցովն ասել է. «Դու, Պուշկին, իմ դասարանում ամեն ինչ զրոյով է ավարտվում։ Նստեք ձեր տեղում և գրեք պոեզիա»:
Լիցեյական կյանք
Ցարսկոյե Սելոյի ճեմարանն օժտված էր մեկ այլ հատկանիշով էլ՝ ամբողջովին փակ էր, ճեմարանականները ուսումնական հաստատության պատերից դուրս չէին գալիս ողջ ուսումնական տարվա ընթացքում։ Բոլորի համար կար նաև համազգեստ։ Այն բաղկացած էր մուգ կապույտ կաֆտանից, կանգուն օձիքից և ճարմանդներից, որոնք կարմիր էին, ամրացված ոսկեզօծ կոճակներով։ Ներդրվեցին կոճակների անցքեր՝ ավագ և կրտսեր դասընթացները տարբերելու համար, ավագ կուրսի համար դրանք կարվում էին ոսկով, կրտսերների համար՝ արծաթով։
Լիցեյում, որտեղ սովորել է Պուշկինը, մեծ ուշադրություն է դարձվել կրթությանը։ Աշակերտները հարգում էին ոչ միայն իրենց դասարանի մարդկանց, այլեւ ծառաներին, ճորտերին։ Մարդու արժանապատվությունը կախված չէ ծագումից, սա սերմանվել է յուրաքանչյուր ուսանողի մեջ։ Նույն պատճառով, երեխաները գործնականում չէին շփվում իրենց հարազատների հետ. բոլորը ճորտերի ժառանգորդներ էին, և տանը նրանք հաճախ կարող էին տեսնել բոլորովին այլ վերաբերմունք կախված մարդկանց նկատմամբ, ազնվականների շրջանում, ճորտերի անտեսումը:գործ, ինչպես միշտ։
Եղբայրություն և պատիվ
Չնայած այն հանգամանքին, որ ճեմարանականները ունեին ուսման և պարապմունքների զբաղված գրաֆիկ, իրենց հուշերում բոլորը խոստովանեցին բավարար չափով ազատություն։ Ուսանողները ապրում էին որոշակի օրենքներով, չորրորդ հարկի միջանցքում փակցված էր հաստատության կանոնադրությունը։ Կետերից մեկում ասվում էր, որ ուսանողների համայնքը մեկ ընտանիք է, ուստի նրանց մեջ տեղ չունեն ամբարտավանությունը, պարծենկոտությունը և արհամարհանքը։ Երեխաները ճեմարան էին գալիս փոքր տարիքից, և այն նրանց համար տուն դարձավ, իսկ ընկերներն ու ուսուցիչները իսկական ընտանիք էին: Ցարսկոյե Սելոյի կայսերական լիցեյում մթնոլորտը ընկերական էր և մտերիմ:
Լիցեյի ուսանողների համար մշակվել է պարգևատրումների և պատիժների համակարգ, որը բացառում էր ֆիզիկական բռնությունը։ Մեղավոր չարագործներին երեք օրով նստեցրել են պատժախուց, որտեղ տնօրենն անձամբ է եկել զրույց վարելու, սակայն դա ծայրահեղ միջոց է եղել։ Այլ պատճառներով ընտրվել են ավելի բարենպաստ մեթոդներ՝ երկու օրով ճաշից զրկել, այդ ժամանակ ուսանողը ստանում էր միայն հաց ու ջուր։
Ճեմարանի եղբայրությունը երբեմն ինքնուրույն որոշում էր կայացնում իր անդամների՝ պատվից նահանջողների և արժանապատվությունը ոտնահարողների վարքագծի վերաբերյալ։ Ուսանողները կարող էին բոյկոտել ընկերոջը՝ թողնելով նրան լիակատար մեկուսացման մեջ՝ առանց շփվելու ունակության: Չգրված օրենքները պահպանվում էին ոչ պակաս սրբությամբ, քան ճեմարանի կանոնադրությունը։
Առաջին թողարկում
Ցարսկոյե Սելոյի կայսերական ճեմարանի առաջին աշակերտները լքեցին ուսումնական հաստատության պատերը 1817 թ. Գրեթե բոլորը պետական ապարատում ստացել են տեղեր՝ ըստ քննությունների արդյունքներիշատերը ծառայության են անցել բարձր կոչումներով, շատ ճեմարանականներ ընտրել են զինվորական ծառայությունը՝ կարգավիճակով հավասարեցվելով Էջերի կորպուսին: Նրանց թվում կային մարդիկ, ովքեր դարձան ռուսական պատմության ու մշակույթի հպարտությունը։ Լիցեյին մեծ համբավ բերեց բանաստեղծ Պուշկին Ա. Նա բազմաթիվ աշխատություններ է նվիրել Ցարսկոյե Սելոյի ժամանակաշրջանին։
Գրեթե բոլոր ուսանողները առաջին հավաքածուի մեջ դարձան երկրի հպարտությունը և փառաբանեցին Ցարսկոյե Սելոյի կայսերական ճեմարանը: Հայտնի շրջանավարտներ, ինչպիսիք են՝ Կուչելբեհեր Վ. Կ. (բանաստեղծ, հասարակական գործիչ, դեկաբրիստ), Գորչակով Ա. Մ. (ականավոր դիվանագետ, ցար Ալեքսանդր II-ի օրոք արտաքին հարաբերությունների բաժնի վարիչ), Դելվիգ Ա. Ա (բանաստեղծ, հրատարակիչ), Մատյուշկին Ֆ. բևեռախույզ, նավատորմի ծովակալ) և այլք, նպաստել են պատմությանը, մշակույթին, արվեստի զարգացմանը։
Ճեմարանի ուսանող Պուշկին
Անհնար է գերագնահատել Պուշկինի ազդեցությունը ռուս գրականության վրա, նրա հանճարը բացահայտվել և դաստիարակվել է ճեմարանի պատերից ներս։ Համադասարանցիների հուշերի համաձայն՝ բանաստեղծն ուներ երեք մականուն՝ ֆրանսիացի (հարգանքի տուրք լեզվի գերազանց իմացությանը), Ծղրիդ (բանաստեղծը շարժուն և խոսող երեխա էր) և Կապիկի և վագրի խառնուրդը (որովհետև նրա բնավորության բոցը և վիճելու հակումը): Այն լիցեյում, որտեղ սովորում էր Պուշկինը, քննություններ էին անցկացվում վեց ամիսը մեկ, նրանց շնորհիվ էր, որ տաղանդը նկատվեց և ճանաչվեց դեռ դպրոցական տարիներին։ Բանաստեղծն իր առաջին աշխատությունը հրապարակել է Vestnik Evropy ամսագրում՝ լինելով լիցեյի ուսանող, 1814 թվականին։
Իրավիճակն էր Կայսերական ճեմարանումայնպես, որ ուսանողը չէր կարող չզգալ իր կոչումը: Ուսումնական ողջ գործընթացն ուղղված էր տաղանդների բացահայտմանը և զարգացմանը, և դրան նպաստեցին ուսուցիչները: Իր հուշերում 1830 թվականին Ա. Ս. Պուշկինը նշում է. «Ես սկսել եմ գրել 13 տարեկանից և տպագրել գրեթե նույն ժամանակից»:
Ճեմարանի հատվածների անկյուններում, Մուսան դարձավ ինձ։
Իմ ուսանողական խուցը, Դեռևս խորթ է զվարճությանը, Հանկարծ վառվեց - մուսան իր մեջ
Բացել է իր գյուտերի տոնը;
Ներողություն, սառը գիտություն:
Ներողություն, վաղ տարիների խաղեր:
Ես փոխվել եմ, ես բանաստեղծ եմ…
Պուշկինի առաջին հանրությանը հայտնի հայտնվելը տեղի է ունեցել քննության ժամանակ՝ նախնական կուրսից ավագ, ավարտական ուսումնառության անցնելու ժամանակ։ Հանրային քննություններին ներկա էին ականավոր մարդիկ, այդ թվում՝ բանաստեղծ Դերժավինը։ Տասնհինգամյա աշակերտի կարդացած «Ցարսկոյե Սելոյի հիշողությունները» բանաստեղծությունը մեծ տպավորություն թողեց ներկա հյուրերի վրա։ Պուշկինն անմիջապես սկսեց մեծ ապագա գուշակել։ Նրա ստեղծագործությունները բարձր են գնահատել ռուսական պոեզիայի լույսերը, նրա ժամանակակիցները՝ Ժուկովսկին, Բատյուշկովը, Կարամզինը և այլք։
Ալեքսանդր ճեմարան
Նիկողայոս I-ի գահ բարձրանալուց հետո ճեմարանը տեղափոխվեց Սանկտ Պետերբուրգ։ Ցարսկոյե Սելոն 1811-1843 թվականներին եղել է ճեմարանի ուսանողների ապաստարան: Ուսումնական հաստատությունը տեղափոխվել է Կամենոոստրովսկի պողոտա, որտեղ նախկին Ալեքսանդրինյան մանկատան տարածքը հատկացվել է ուսանողների համար։ Բացի այդ, հաստատությունը վերանվանվել է կայսերականԱլեքսանդր ճեմարան՝ ի պատիվ իր ստեղծողի։
Ավանդույթները և եղբայրության ոգին հաստատվեցին նոր տարածքում, անկախ նրանից, թե Նիկոլայ I-ը փորձում էր պայքարել այս երևույթի դեմ: Ցարսկոյե Սելոյի կայսերական լիցեյի պատմությունը շարունակվեց նոր վայրում և տևեց մինչև 1918 թվականը: Constancy նշանավորվել է չգրված կանոնների, գործող կանոնադրության, ինչպես նաև զինանշանի և կարգախոսի պահպանմամբ՝ «Հանուն ընդհանուր բարօրության»։ Յարգանքի տուրք մատուցելով իր նշանաւոր շրջանաւարտներուն՝ 1879ին, Հոկտեմբեր 19ին, առաջին թանգարանը Ա. Ս. Պուշկին.
Սակայն նոր վայրում հիմնավորմամբ որոշ փոփոխություններ են մտցվել։ Նոր ուսումնական պլանի համաձայն՝ ուսանողներ սկսեցին ընդունվել և ավարտական տարիներ, իսպառ վերացան զինվորական առարկաները, ընդլայնվեց հումանիտար գիտությունների ցանկը։ Ժամանակի և փոփոխված միջավայրի պատասխանը նոր բաժիններն էին` գյուղատնտեսություն, քաղաքացիական ճարտարապետություն։
17-րդ տարուց հետո
1917 թվականին տեղի ունեցավ ուսանողների վերջին ավարտական ավարտը։ Մինչև 1918 թվականը դասերը շարունակվեցին երկար ընդմիջումներով, նույն թվականի մայիսին փակվեց Ալեքսանդրի ճեմարանը։ Հայտնի գրադարանը մասամբ ուղարկվել է Սվերդլովսկ, դրա մեծ մասը բաժանվել է գրադարանների միջև, կորել կամ ապաստան գտել մասնավոր ձեռքերում: Գրքերի ընդհանուր հավաքածուից հնարավոր եղավ փրկել շուրջ երկու հազար հատոր, տեղայնացնել Գրական պետական թանգարանի հավաքածուում 1938թ. Հավաքածուն, որը հայտնվել է Սվերդլովսկի գրադարանում 1970 թվականին, փոխանցվել է Պուշկինի թանգարանի ֆոնդին։
Ալեքսանդր ճեմարանի շենքը օգտագործվել է տարբեր նպատակներով։ 1917 թտարի այնտեղ գտնվել են Կարմիր բանակի և այլ կազմակերպությունների շտաբը։ Մինչև Հայրենական մեծ պատերազմի սկիզբը և դրանից հետո տարածքում գործում էր դպրոց, ապա շենքը տրվեց ՀՊՏՀ-ին։ Շենքում այժմ գտնվում է Կառավարման և տնտեսագիտության քոլեջը:
Սարսափելի ճակատագիր եղավ Ալեքսանդր ճեմարանի բազմաթիվ ճեմարանականների և ուսուցիչների։ 1925-ին գործ է սարքվել, որում, ի թիվս այլոց. Լիցեյի վերջին տնօրեն Վ. Այսպես տխուր ավարտվեց Կայսերական Ցարսկոյե Սելոյի ճեմարանի պատմությունը: Պուշկինը նրա երգիչն ու հանճարն էր, իսկ ճեմարանի մնացած ուսանողները պատմություն ու հպարտություն են։
Ժամանակակից մանկավարժությունը գնալով ավելի է հակված կարծելու, որ Սպերանսկու առաջադրած գաղափարները երիտասարդ սերնդի համար լավագույն կրթական տարբերակն են, որն օգտակար կլինի կիրառել այսօր:
